二年级语文上册《北京》教案
一、教学目标：
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。
3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。
二、教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。
三、教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。
四、教学过程：
（一）谈话、欣赏图片引入
师：小朋友们，对于北京你们知道些什么？谁想要说一说？
学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。
学生可能的回答：
1、北京有**，**上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。
2、北京有皇宫。
3、北京有万里长城。
4、北京有很多高楼大厦。
4、还有许多鲜花。
5、还有立交桥。
师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！
（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。接着播放**的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。） 边放图边穿插一些老师的讲解。
（二）初读课文，认识生字、词语。
1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！）
自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。
教师巡视，指导个别困难学生。
2、读生词。
师：孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？ 学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。
师：师这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？（生：想）那好，我们一起来读一读吧！
3、读生字。
师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。
（课件出示词语，指名读，老师正音）
师：生字、词语都认识了，请小朋友们一齐读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？
读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！
（三）精读课文，读出感情。 1.学习第二自然段。
师：首先，我们来到了**。**是什么样的，我们一起来读一读这一自然段。
（1）**在哪儿（央：音、词、减一减），它的前面有什么？广场怎么样？
阔：读，老师发现这个门字真有趣，瞧，我们一起来猜一猜。
换一换：有人是闲人，有才是闭门，有口问一问，有日房间混，有活儿
就阔绰。阔就是开阔，阔大的意思。你还能给他找朋友吗？辽阔，广阔，阔别，阔气。
（2）孩子们，你们知道在**宽阔的广场上有什么吗？（生说） 看，这就是人民英雄纪念碑，读一读这句话。
①碑：读读，孩子们看，这碑是用什么做的啊（石头），所以碑左边有一个石字旁，右边这个字也读卑鄙，卑鄙的我。 孩子们，石碑有许多用处，如图。（ppt）
②孩子们，再仔细看看，它是怎样立在广场上的。（高高的，直直的）就可以说成是矗立，矗立就是（生说），矗字真奇妙，是三个（生说）字构成的，像这样的字我们叫它“品”字结构。
你还能说出几个这样的字吗？品 晶 鑫 磊 森 众
③它多么庄严，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在来读一读这句话。
（3）孩子们看，这就是**，你能从颜色上说说，**什么样吗？ 所以我们可以说：红墙，黄瓦，读一读，很美丽。
**高34.7米，相当于两座教学楼那么高，它是明清两代的皇城入口，只有皇帝才能从这个门进入皇城。1949年新中国成立，毛主席在此宣布中华人民共和国今天成立了，随后**被设计进了国徽，作为国家的标志。我们游客去**参观，可都不准穿拖鞋，背心的。所以**有庄重，严肃的意思，也可以说成“庄严”，庄严就是（生说）读读这两个字。
看：升国旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，党旗下宣誓，入队宣誓都是非常庄严的事情。（师生对接）
（4）孩子们，现在我们带着这种感情，读一读这段话。谁想读一读。（评价反馈）
2、学习第三自然段。
（1）师：看过了又庄严、又美丽的**，宽阔的广场，矗立的人民英雄纪念碑，想不想去别的地方看看？（生：想）好，请看大屏幕。 出示柏油马路(三张图片分别表示又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开) 师：怎么样，喜欢吗？ （生：喜欢）
师：好！谁来读一读这个自然段？读出喜欢的感情。
老师指名读。学生评议。老师评议。
（2）立交桥、草坪、花坛图片。
①孩子们，你看见了什么？（立交桥）
②还有什么？是怎么样的？在立交桥的什么地方？ a（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛，四周 a毯：前鼻音，三声调，读一读。你能编字谜记住这个字吗？
毛茸茸的毯子很暖和，所以有两个火。
你想到了哪些毯：地毯、电热毯、挂毯、跪毯、花毯、棉毯、驼毯。 b似，在这里读shi，除开这个其他都读si似乎 好似 相似 似曾 似是而非 c拼，前鼻音。拼音的拼，你还能拼些什么东西。 d案，没有声母，读an，上下分别是什么？所以他是个形声字。
孩子们，你们知道吗？老师每天要写教案，我们做题要算对答案，我们画画画出图案，有人被杀叫作命案，警察叔叔要赶紧破案。 e坛，前鼻音，二声调，再来一遍。怎么记住这个字。你还知道哪些坛。 养花的叫作花坛，装醋的叫作醋坛，泡酒的叫作酒坛，做泡菜的叫作泡菜坛。
坛还是祭祀的地方：天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛。（北京五大坛，皇家祭祀用）
他还有活动圈子的意思：还有体坛、足坛、画坛、歌坛、网坛。 b还有车子，你们看有的车往右走，有的车往左走，来来往往的，始终有车在公路上奔驰，就像河水一样，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生说）
孩子们，你们觉得北京的立交桥美吗？还想在读一读吗？一起来。
4、学习第四自然段。
师：其实，北京还有更美丽的地方。
课件出示北京的公园和高楼大厦图。 （1）这是哪些地方，他们都是古代遗留下来的风景优美的地方，所以叫作：名胜古迹。名胜古迹就是（生说）
迹：足迹的迹，所以有个走之旁。
（2）还有一些风景优美的公园。怎么读。多美的公园啊。
（3）还有高高的楼房，直插云天，所以叫作高楼大厦。 厦sha，你怎么记住这个字。
5、学习最后一个自然段。
师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）
请大家一起朗读最后一个自然段！
（三）集中识字
（四）观看更多北京的美景，升华感情. 师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！
课件出示一系列北京美图。
师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文再朗读一遍吧！
六、板书设计
七、作业布置篇2：人教版《北京》教学设计
《北京》教案设计
设计者：临河九小 崔欣
一、教材解读
《北京》是人教版小学语文二年级上册第三组的第二篇课文。这是一篇写景的文章。作者用优美的语句、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的**;宽阔肃穆的**广场;高大的人民英雄纪念碑;又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
二、教学目标分析：
知识与技能：
1、学会本课11个生字和带生字的新词，积累四字词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。
2、引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、让学生搜集一些介绍北京风景名胜和现代化建设成就的资料，自主地了解北京。 情感态度与价值观：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、感受祖国首都的美丽，培养学生热爱首都北京的意识和感情。
三、教学重难点
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、感受祖国首都的美丽，培养学生热爱北京的意识和感情。
四、教学时间：两课时
五、课前准备：
1、多媒体课件
2、查找搜集有关北京的资料
六、学习者情况分析：
教学对象：
本节课学习的对象是临河区第九小学二年级一班的学生，全班共58人。整个班级学习风气良好,学生整体积极上进，学生对语文课具有浓厚的学习兴趣。 教学内容： 主要内容是让学生认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字;让学生正确流利地朗读课文并培养学生热爱北京的意识和感情。 知识基础：
1、教学前学生具备了一定的生字基础，掌握了一些认字方法。
2、通过学习前面的第九课《欢庆》，学生对首都北京已经有了初步认识。 能力基础：
1、二年级的学生喜欢直观的教具。
2、学生自主学习的能力不强，需要老师的督促。
学习动机分析：
1、二年级学生对新事物有强烈的好奇心，有极力想知道的愿望。
2、想得到老师或同学的夸奖和表扬，就会努力的去做好。
3、得到表扬之后就会有一种优越感，这会促使他继续认真学习以保持好的成绩。 学习风格分析：
小学二年级学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。概括水平的发展处于概括事物直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，其学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。合作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引他们积极、主动地学习的有效方法。
七、教学策略选择和设计
多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、音等信息于一体，自行设计了一个《北京》的教学课件。
在多媒体的结构上，我们设计了以下几大块：
配乐图片资料：让学生了解北京的现代建筑民风民俗等，感悟北京的美。 音频朗读：有利于让学生理解课文内容。
八、学习情境设计
图片引入，用丰富的图片和欢快的音乐引起学生的强烈的学习兴趣，进入高涨的学习环境。
九、教学媒体与资源选择： ppt课件，多媒体教室，教材。
十、教学过程
一、谈话导入。
1、课件出示北京行政图，简介北京。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：课文第一和第五自然段都说北京很美丽，那么北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3、说说看，他读得怎么样？
4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：
（1）点击课件，展示**以及**广场画面。
（2）指导学生结合图片说说你看了什么？
（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
结合以上图片理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段：
（1）课件出示北京的柏油马路和立交桥画面。
（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
（3）学生分四人一小组自学讨论。
（4）分小组汇报讨论结果。
结合以上图片理解“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
3、教学第三自然段，拓展知识。
（1）集体朗读第四自然段。
（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。 北京的名胜古迹：故宫 颐和园 八达岭长城 十三陵 北海 天坛
故宫
颐和园
八达岭长城篇3：《北京》教案设计
小学语文第三册《北京》教案设计 篇4：北京的教案 北京 教学目标
1.认识11个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点 教学难点
识字、写字，有感情地朗读课文
教学方法与手段
自主与同学合作探究学习
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
一、谈话导入
1．课件出示：北京行政图。 2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？ 3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。 4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字 1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。） 3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读 1．再读课文
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？ （2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：说说看，他读得怎么样？ 2．理解课文、指导朗读。
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示**以及**广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观**和**广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。 点击课件，出示自学要求： 1.说说从画面看到了什么。 2.读读这一自然段。 3.说说读懂了什么。 4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有??还有??”“到处??到处??”说话。 点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
板书设计: 北京
识字: 央、瓦、庄、严、阔、碑、案、坛、迹、厦 会写: 央、交、旁、优、阴、坛、图篇5：10《北京》教学设计
10、《北 京》
设计理念
1、在识字教学方面，新课标也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”到了二年级上学期，孩子们已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。因此，开展小组交流识字，让学生主动去学习在相互评价能够提高孩子的识字兴趣。
2、学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。特别是今年2008年奥运会在北京举行举世瞩目，学习本课更具有意义。语文课读过“我爱北京，我爱**”，在歌里唱过“我爱北京**，**上太阳升”。所以，“北京”对学生来说，并不陌生。《北京》一文给我们展现了北京崭新的面貌，但《北京》的美，对处于小城市的孩子去感觉北京的现代化气息，以及大都市的美丽有一定难度，教学时要充分调动学生已有的生活积累，要创设一些情境，提供一些材料帮助理解感悟。
教学目标
1、认识13个生字和带生字的新词，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国，热爱首都北京的意识和感情。
教学重点 认识13个生字，会写10个字，背诵自己喜欢的部分
教学重点 感受到首都北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 教学准备 生字卡片、图片、多媒体课件。
课时安排 2课时 第一课时
（激情导入，引发兴趣；整体感知，理清脉络；以学定教，快乐识字；精读课文，激发情感体验；读背积累，指导书写）
一、激情导入，引发兴趣
师：北京是一座著名的旅游城市，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。瞧！ （出示课件）老师去过北京的**。
你们去过北京的哪？那里怎么样？能向大家介绍一下吗？
（
1、2个学生介绍，师给予恰当的评价） 师：北京还有许多名胜古迹和风景优美的公园，今天老师就带大家到北京去逛一逛。 板书课题：北京 齐读课题。
设计意图：一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边听讲解，然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过师生互相介绍，激发学生兴趣，通过简单的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。
二、整体感知，理清脉络
1、师：游客朋友们，我是本次旅行的“列车导游”，下面我将为大家介绍北京，请你 们仔细听，然后说说北京是一座怎样的城市。
（师读课文，生听、说）
2、学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二——四自然段）
3、指名五人读课文的五个自然段，遇到难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。
设计意图：通过简单的导语，让学生随着听、看、想，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。 然后，在预习的基础上，检查学生掌握字词的情况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题。
三、以学定教，快乐识字
1、师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，
教师巡视。
2、出示词语：纪念碑 高楼大厦 名胜古迹 花坛 绿毯 黄瓦 图案 中央 四周 庄严 宽阔
出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
小组检查读记不认识的字词。
同桌互查课后生字，用星号评价对方。
设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
四、精读课文，激发情感体验
⒈学习第一段
师：我们闯过了生字关，下面我们一起走进美丽的北京城。
（1）出示并范读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
（2）指名读（
1、2个同学）
师：北京不仅美丽，她还是我国的首都，是国家领导人处理国家大事的地方，让我们齐读这句话读出北京的美丽和伟大。
④齐读
2.学习第二段
1、师：小旅客们，这就是北京城。（出示北京全景图）
师：北京很美丽。老师想请你们来当小导游领着大家在北京城中央逛一逛。不过当导游不是件容易的事，首先需要你把什么景物在什么地方记在脑子里。下面请大家自己读第二段。相信你一定能介绍清楚第二段向我们介绍了哪，他们在什么地方。做个出色的导游！
（学生读书，教师巡视）
师：哪位小导游说一说第二段向我们介绍了哪些景物？
（指名回答，板书：**、广场、纪念碑）
师：小导游们真了不起，把它们的位置介绍的很清楚。让我们再读第二段，看看它们是怎样的？
2、师：谁来介绍一下**？（出示图文）
①指名介绍（
1、2个同学）
②女生读
师：**是古代皇帝办大事时出入的皇门，毛主席也曾在这里宣告新中国成立，他是那样庄严而美丽，让我们带着崇敬的心情读好这句话。
③齐读
3、师：哪位小导游带着我们继续前行，接着介绍。（广场）
①指名介绍（出示广场的图文）
②师：**广场可以容纳几十万观众。（引导学生看图，体会广场的宽阔。）谁能读出广场的大？（指名读）
③师：**广场是世界上最大的广场之一，让我们带着自豪的心情齐读这句话。
4、①（出示人民英雄纪念碑的图片）师：你觉得人民英雄纪念碑是什么样的？（指名回答）
②（出示：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）师：这句话中有一个词写出了人民英雄纪念碑的高大、雄伟你能找到吗？
③指名答，你能读出纪念碑的高大、雄伟吗？ ④师：纪念碑上刻着革命烈士的名字和伟大的事迹，让我们带者对英雄的崇敬之情读好 这句话。
师：让我们回过头来一起读一读第二段，在来感受一下北京城中央的美丽。 设计意图：这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来辅助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。运用课件辅助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。
五、读背积累，指导书写
1、背诵第
一、二自然段。
2、书写“央、交、市、旁、优、阴”。
老师在黑板上范写“央”字，让学生说明要注意的地方——突出主笔“长横”，然后书空、描红、临写。
学生指出怎样写才好？学生互相评价。
设计意图：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。
