推荐第1篇：太阳是大家的教学设计
太阳是大家的教学设计教学目标：
1、认识“彤”、“陪”2个生字，会写“彤”、“陪”、“霞”3个生字，准确读写“红彤彤”、“晚霞”、“陪着”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵
1、2小节。3引导学生感受诗歌的快乐氛围。 教学过程：
一、音乐导入，激趣揭题
师：刚才的歌好听吗？歌曲中唱的是谁啊？（太阳）。今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——（补充课题：太阳是大家的）
赶紧打开课文去读读吧！要求：注意读准字音、读通句子、标出小节。
二、初读感知，整体了解
师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.
生：自由读诗歌
师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。
生：看屏幕领读词语
师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？
生：“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。
师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---
生:：t ōn g 。
师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）
师：像这样的词语你还能说出几个吗？
教学生字“陪”：
字形、字音、找朋友。 师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他的同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，好吗？谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）
三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟
（一）、学习第一小节
1、听了同学们的朗读，毛老师也想来读一读了，可以吗？
2、我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）
同学们听听，看老师读得美不美？
3、你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？
4、谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。
5、老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）
（我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。）
6、你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
7、跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）
8、太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
9、多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。
（生练读，师巡视。指一名读。）
10、谁愿意读给大家听？
指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）
师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。
原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。
（二）学习第二小节
师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。
生：自由读文画句子或词语。
生：个别读
师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）
生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔…
师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花变得怎么样了？是呀，阳光下，各种各样的花都开了…… （课件演示图片）
她仅仅把金光往鲜花上洒吗？她还把金光往哪儿洒？（课件演示图片） 太阳洒下的除了金光，还有什么？（还有温暖、光明……）（她把温暖往棉被上洒。她把光明往大地上洒。她给冬天送去温暖，她给黑夜送去光明。）多温暖啊， 没有阳光的照耀，没有这份美丽，没有阳光的温暖，没有这份芬芳。好好地读一读，读出这美丽的画面来。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？
生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。
太阳这神奇地一拔，拔出了什么变化？（小树慢慢地长大了，叶子越来越茂盛，它努力地向天空伸展的，越来越高，越来越壮。）
是啊，千万缕阳光仿佛是千万只手，扶着小树，拉着小树，她把小树往高处拔。小树会怎么说呢？
师：看到小树一天天长高，太阳心里高兴吗？（高兴）是啊，帮助别人，快乐自己，有一个八字成语叫：赠人玫瑰，手留余香）
指导朗读。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了。（出示第二小节最后一句） 师：这个句子中，你觉得哪个词语用得特别好？（陪，用了拟人的手法让我们觉得在小朋友的眼中，太阳不只是高高挂在天上，从一个“陪”我们仿佛感受到她是我们的？（伙伴、亲人） 指导朗读。
读着读着，你看到了什么？（小朋友在戏水，在水里追跑，在海边拣贝壳，在海里游泳，在沙滩上建城堡……）多开心啊，所以诗歌中说：扬起了欢乐的浪花。开心地读一读好吗？读着读着，你又听到了什么？（听到了小朋友在唱歌，在尽情地欢笑，在呼唤着小伙伴的名字……）多热闹啊！把愉快读一读。 温暖的阳光下，小朋友除了在海边戏水，还喜欢去干什么呢？ 她陪着我们在草地上散步，看我们悠闲的脚步。 她陪着我们在公园里玩耍，听我们欢乐的笑声。 她陪着我们在花丛中捉蝴蝶，分享成功的喜悦。 她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语； 她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。 她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话…… 那咱们的爸爸或妈妈或爷爷或奶奶又会在太阳下干什么呢？
她陪着爸爸下棋，陪着妈妈逛街，陪着爷爷散步，听奶奶的唠叨。…… 把快乐写出来与大家一起分享？
一个“陪”字，让我们真真切切地感受到了太阳的亲切。作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
师：太阳为我们做的好事多吗？你们从哪里看出来的？
生：抽生说。
师：“省略号”表示什么？
生：“多少”也可以看出来。
师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）
生：学生练写， 全班交流，改写
师：为我们班的小诗人鼓掌！
师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，你们喜欢这样的太阳吗？
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）
小节背诵：同学们，这个小节不但写得美，还很有特点呢？看他先用一个句子概括地写太阳为我们做了很多的好事，接着又具体地写了他做了哪些好事，我们在写文章的时候也可以
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？下节课我们再来学习。
推荐第2篇：《太阳是大家的》教学设计
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太阳是大家的
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。感受诗歌的快乐氛围。
教学过程：
一、听《种太阳》，导入。
1、同学们，刚才听到歌里唱什么？（出示太阳图）热情地和太阳打声招呼吧！
2、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人薛卫民的眼中，太阳是什么呢？今天,我们就来学习他的一首诗歌,题目就是---(指板书) (齐读课题)
二、初读诗歌，整体感知。
1 过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
2、分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。 （这里有个词语非常难读，你一读就读准了！它是个生字，师写“彤”，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起怎么读（读词语），像这样的词还有：绿油油、黄澄澄、亮堂堂
谁接着读第二节！（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。诗歌要注意停顿，看他们——扬起——停顿一下再读）落实扬起后面的停顿
谁接着读第三节。（落实 也有后面的停顿）同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！
3、同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得慢慢读，细细品。比如第一节中（教师示范两种读法）瞧！这样韵味就出来了！带这这种感觉你再读读。
4、指名读。你读的时候是怎样想的。
让咱们一起来读读，感受其中的韵味。（全班齐读）
三、品读第二节
立足文本，体会开心
老师觉得有一小节写得特别好，很值得细细品味。你知道老师说得是哪小节吗？（与我不谋而合，真是英雄所见略同） 好在哪里？ 预设：①拟人句
从哪看出？（她、洒、拔、陪）这样写有什么好？
平时我们只说太阳照下来，你看这里的太阳一洒、一拔、一陪，你仿佛看到了什么？（插入教写“陪”，在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，看着我们灿烂的笑脸，听着我们爽朗的笑声！）
知识改变命运
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你就是鲜花，你就是小树，你就是那里的小朋友，你会想什么，会说什么呢？ （读一读，就像刚才你说的那样快活；带上你的感谢，请你赞美她；读一读，把你的幸福传递给大家；带上你这份舒服的感觉你来读。）
同学们，一个陪、一个洒、一个拔，作者拟人化的写法都让我们感受到和太阳相处的快乐。理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。 ②省略号
③排比句（读起来朗朗上口，更有味道） ④押韵.句子最后一个音都是开口音，“洒、拔、花”（这样就更加韵味十足了。） 整首诗都有这种现象吗? ⑤总分结构.(让人一看就清楚太阳到底做了哪些好事.)
诗歌诗歌，总是与歌连在一起，在歌中读就更有味道。让我们先听音乐酝酿酝酿，自己试一试。一起来（真是配合得天衣无缝,相得益彰啊!） 你能看板书背下来吗.太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？ 你从哪里知道的？(省略号) 她还会做哪些好事？还会到哪儿去呢？
让我们跟随着太阳来到大海边、森林里、校园中、田野上……也来说说。 太阳还会做许许多多的好事，请你当当小诗人，展开想象写一写，可以写图上的更可以写出图上没有的。一句两句都可以，如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太阳做了多少好事！她—— 她—— 她—— 她——
你看，太阳是鲜花的，是小树的，是小朋友的，是大海的，是森林的……（指板书读）太阳是我们大家的。
（四）（学习四节）
是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？请用书中深情的语言告诉我 。 原来，太阳要到别的国家去呢？同学们，太阳还会到哪些国家？（教师示范引读）你们还想到什么国家.是啊,太阳会走遍世界,出现在世界的每一个角落.让我们一起读。
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
同学们，诗读到这，你眼中的太阳是什么！
太阳把每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家，所以说（指黑板）太阳是大家的。
三 总结升华、再次诵读
知识改变命运
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最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一起来！（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到…… 太阳是大家的， 月亮是大家的，
地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚， 月光的温柔。
同学们，有了太阳我们的世界才美丽可爱，就让太阳陪伴着我们，让我们的生活更加多姿多彩。
[ 阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。
备课文,更重要的还是备学生。通过这课的几次尝试我深有感悟。同一篇课文应有不同层次的教学目标,在实际教学中,根据学生的整体水平，应及时调整教学预设，让学生读得充分，悟得轻松。真正做到以“学生为本”。]
板书: 太阳是大家的
洒
拔
陪沁园春·雪
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
知识改变命运
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山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克
知识改变命运
推荐第3篇：《太阳是大家的》的教学设计
【设计理念】
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴ 学会本课生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
⑷ 摘抄好词句。
2、过程与方法：
⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。
⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。
⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。
3、情感态度与价值观：
知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、师揭题、板题，生读题
首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。(师板题)自己可以在下面小声地读一读。(师引导学生有感情地读题。)
二、初读诗歌，整体感知
1、小诗究竟写了什么?想不想知道?快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗?开始!
(生自由读诗，师巡视)
2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
3、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗?赶紧读读。(生自由读诗)如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好!(指名生读。)非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。
三、指导精读，积累感悟
1、学习第一节诗：
⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?先自己试着读读吧!
⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样?
(请学生评价再模仿读)
⑶ 我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!
⑷ 学生有感情齐读。
⑸ 谁想站起来读给大家听听?
(指名读，请生评价，赛读。)
⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗?(指名读，齐读。)课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。(指名读，齐读。)在课文中读成“红彤彤的晚霞”。(师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。)美美地把它读一读。
(生自由读，指名读，齐读。)
⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢?对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)
2、学习第二节诗：
⑴ 过渡：真不错!我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。
(师课件展示第二小节。)
⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?
⑶ 请学生来评价，赛读。
⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么?太阳都做了哪些好事?
(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)
⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢?谁能来?有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些!跟着老师一起来试试!(全班做动作)在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的?你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?你高兴的时候是什么表情?做给我看看!好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!
⑹ 你们喜爱这样的太阳吗?那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)“省略号”在这里表示什么?我想考考大家!你能选择其中的一题来完成吗?试试!
(课件出示A、B题)
A题：想一想太阳还为大家做了哪些好事?
B题：她把( )洒向大地，
她让柳树长出( )，
她让小草( )，
她让森林( )，
她把春天打扮得更加( )，
她使我们的生活( )。
3、学习第
三、四节诗：
⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第
三、四小节。(课件出示诗歌的第
三、四小节，指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。
(指名生读)
⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了!你们瞧。
(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)
⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──
(师指板书，生齐：太阳是大家的。)
⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，学生自由说……)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和平)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!
(全班有感情地回读全文)
四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑
孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!
1、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。
2、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗?如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。
〖板书设计
太阳要落山了 幸福
太阳做好事了 安宁
25、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平
异国小朋友对太阳的盼望
【反思】
这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢?学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法?能否从理解诗意而会背诵诗歌呢?教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲?
推荐第4篇：(太阳是大家的)教学设计
25.太阳是大家的
执教者:王艳
教材分析
人教版小学语文第六册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
教学目标
知识与技能
1.会认“彤”“陪”2个生字，会写 “彤”“霞”“陪”“趁”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦、浪花、睡觉”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
过程与方法 1.通过诵读、范读、边读边想象等方法，积累优美语句，感受诗歌的韵律美。
2.引导学生朗读、背诵诗歌。 情感态度与价值观：
理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
教学重、难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。 课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件。 第一课时 课时目标
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.初读课文，整体感知课文。流利的朗读课文。 3.学习第
1、2节诗，感受诗歌的快乐氛围。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣。
1、教师激趣：我知道咱班的同学喜欢听音乐，今天老师就请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词！
2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。（出示太阳图片）人的吗？板书课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知。
同学们，天上的太阳是属于她一个
1.今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，你们同意吗？同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧去大声朗读吧，老师相信，你们一定比我读得更棒！
2.学习生字词，练写生字词。（出示字词课件）
晚霞 陪着 趁着 浪花 睡觉 睡梦
红彤彤
指导书写生字“霞”。（出示生字卡片）
重点指出“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声。鼓励学生说几个ABB式词语。
逐节朗读课文，说说每小节主要写了什么。
三．重点理解，朗读感悟。
1．学习第一节。
（1）师范读第一节。
（2）学生展开想象，说说自己好像看到了怎样的景象。（出示课件）
西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 从东山上升起的太阳，到西山上就要落下!
师：有了美好的想象，现在又欣赏了红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把心中这份美好的感觉读出来吗？
指导读第一节诗。（出示课件）
西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；
从东山上升起的太阳，到西山上就要落下!
（3）学生自由练读、齐读第一节。
2.学习第二节。
（1）师:太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！同学们快快去读第二节诗吧!边读边想，你仿佛看见了什么？听到了什么？
（2）交流汇报
（看见花开得更美了，小树也长高了!）师相机板书
鲜花
洒金光
小树
往高处拔
(出示课件)
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔；
师：在太阳的一拔一洒中，鲜花和小树会说些什么呢？
有感情的朗读第
一、二行诗。（感激地、赞美地、快乐地、舒服地）
（看见小朋友在海边开心地玩。）师相机板书 小朋友 陪着 看着
出示课件（她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……）
师：同学们，你们知道吗？本文的作者薛卫民就是一个快乐的诗人，他曾说过他要快乐地写作，快乐地阅读，他把所有的快乐都融入了这首诗中。下面我们带着笑容，带着快乐的心情，再读读后两行诗。
说说自己在江边、小溪边戏水的情景，体会在阳光下戏水的快乐及太阳给予的温暖。有感情地读第二节诗。（出示句段课件）
一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒， 她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬起欢乐的浪花……
师：在这一天中，太阳只做了这几件事吗？从哪里看出来的？（省略号）
同学们想一想，一天中太阳还做了哪些事呢? (出示课件)
四．课堂小结
其实，把你们所说的连在一起，就是一首诗，她使小草更绿了，给我们带来了健康，送来了温暖，哺育着大地、、、、、、那么，太阳就要落山了，她又要去哪儿呢？下节课我们继续交流。
五．作业
(出示课件)
1.抄写本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第
一、二节诗。
板书设计
25.太阳是大家的
鲜花
洒
太阳
小树
拔
是大家的
小朋友
陪
看
推荐第5篇：《太阳是大家的》教学设计
《太阳是大家的》公开课教案设计 景愉霖
教学目标： 知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能听说认读本诗歌的生字、词语（红彤彤、晚霞、陪、趁机、等）。 过程与方法：
个人展示法、小组合作法、情境教学法 情感态度与价值目标：
通过学习，理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。 教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能听说认读本诗歌的生字、词语。教学难点：
通过学习，理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。 教学准备：PPT、卡片
教学过程：
一、揭示课题
同学们，今天我们来学习一首儿童诗《太阳是大家的》。（板书：太阳是大家的） 一起把课题读一读。
二、初读诗歌，整体感知。
1、下面请同学们把书翻到106页，大声地读读诗歌，注意把字读准，把诗句读通顺，喜欢的地方可以多读几遍。
2、读完了吗？老师要检查一下你们的读书情况，谁有信心读好它们？（出示：红彤彤晚霞 陪伴 趁机） （1）同学们，这个字单个读二声--- t ó n g 。它藏在红彤彤这个词中后，声调就变了，读第一声--- t ōn g 。 （2）好，我们一起来读准它们。
3、同学们，诗歌和其他课文不一样，它是一行一行的，很有节奏感，老师想和你们分行读读这首诗歌，老师读一行，你们读一行，把书拿好。
下面咱们来换一换，你们来当小老师，带着老师读，你们先开始。
三、指导精读，积淀感悟
（一）学习第一小节
1、同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。
2、读着读着，你仿佛看见了什么？
那你来读一读第一小节，把你看到的读出来。听了你的朗读，我感觉到白云真美啊！ 你们仿佛还看见了什么？
听了你的朗读，我仿佛看到了美丽的晚霞。
3、同学们可真会读诗啊！为了奖励你们，老师带你们去看看那朵朵白云吧！（点击出图“朵朵白云”）
4、就在太阳要落山的时候，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？（就是说颜色特别得红，红得十分得艳丽。） 是呀！那晚霞是红得如此美丽！
5、让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧，（出示第一小节）一起来！
（二）学习第二小节
1、太阳落山的景色真美啊！太阳给白云披上了一件红色的衣服，让它变成了红彤彤的晚霞，所以我们可以说那时的太阳是属于谁的？（板书：白云）
请同学们自己去读读第二小节，想想太阳还属于谁？（板书：？）
2、交流：太阳还属于谁？ （板书：鲜花、小树、小朋友）
3、假如现在我们的教室变成了一片树林，树林里美丽的花儿在哪里？（做花儿动作）
（1）小花，阳光洒（师做动作）在你身上，你感觉如何？ 我感受到你的快乐了！恩！暖洋洋的真舒服！ （2）绿油油的小树在哪儿？
小树，小树，你喜欢太阳吗？为什么？（太阳时刻陪伴着我，在源源不断地为小树输送养分，让我快快成长呢！ 感受到你对太阳的感激了！（舒服） （3）同学们去过海边？去海边都干什么了？ 哈哈，真有意思！
平时都是谁陪你们去海边的？其实啊，还有一位忠实的伙伴一直陪着你们，她就是？ 是呀，喜欢太阳陪伴你们吗？
（4）那你们就带上对太阳的喜爱，带上快乐，或带上感激，好好地把这节读好吧！自己练练。
一起来读读这一小节，把太阳给我们的快乐永远留在脑海中。
5、练写
（1）同学们，一个洒、一个拔、一个陪，让我们感受到太阳是属于小树、鲜花、小朋友的。那太阳只属于白云、鲜花、小树和小朋友的吗？（不是）你从哪里看出来的？（省略号）省略号说明什么？（太阳还做了很多好事。） （2）想想太阳还会为谁做好事？
（3）下面请同学们也来当当小诗人，学着课文那样写一写太阳做的好事。拿出老师发给你们的纸，写一写。（发纸张）
交流：一天中太阳做了多少好事： 她____________________________ 她____________________________ 她____________________________
6、太阳做的好事真不少，那太阳到底属于谁？你能用一个词来概括地说一说吗？
是呀，太阳属于人类、动物、植物，其实太阳就是属于万物的。（板：万物的）一起读：太阳是万物的。
（三）学习三四小节
1、太阳忙了一天，就要从西山落啦！她要去哪儿？（出示第三小节）生答：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
2、另外的国家，有可能是哪些国家呢？（出示世界地图）谁来说说？
是呀，太阳不仅属于我国，也属于世界北端的丹麦、俄罗斯等国家，也属于世界最南端的澳大利亚，威尔克斯帝，也属于法国、西班牙、尼日尔、美国、巴西，所以说太阳是属于世界的，（板书：世界的）。
3、让我们来读一读第四小节
小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试，我知道。。。
4、他们在盼什么？
5、同学们，太阳是属于万物的，是属于全世界的。其实我们世界万物是一家，所以说太阳是大家的，读！
6、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）
是呀！太阳是大家的。我们拥有同一个太阳。
7、同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结互助。就让我们带着这种友好的感情，再来读读整首诗，把你心中的感受读出来，把诗中的语言永远铭记在心上。能背的试着背背。
一起来，会背的就不要看屏幕了。全体起立。
下面请听苍南县第一实验小学三年几班同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》，老师给你们配上音乐。
四、延伸
1、真精彩，把掌声送给你们。同学们，太阳是大家的，还有什么也是大家的？（板书：？）指名说。
2、老师这有几节小诗——节选自诗歌《地球万岁》，在诗中我们来看看还有什么是大家的。老师想和你们一起读，女生读红色部分，男生读蓝色部分，吴老师读绿色部分。明白了吗？
地球万岁（节选）
太阳是大家的， 月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不能永驻， 哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚， 月光的温柔。
海洋是大家的， 陆地是大家的， 地球把海洋和陆地， 送给白皮肤的欧洲、美洲， 也送给黄皮肤的亚洲， 黑皮肤的非洲， 和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的， 草原是大家的，
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。„„
总结：同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。（板书世界）我们应该团结友爱，让世界永远和平。
五、作业超市、自主选择。
最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样。
看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
推荐第6篇：《太阳是大家的》教学设计
《太阳是大家的》备课 教学目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点：
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。教学过程：
一、看图导入，引出课题。１.导入课题。
[课件1:课件显示一幅泰山日出的图片] 师:看看这幅图,说说你看到了什么? 预设生：:我看到了太阳。
师：什么样的太阳你能形容一下吗？生：红彤彤的太阳，温暖的太阳等。生：我看到了太阳升起把光芒洒向大海，很美。
师：太阳从东山上升起，陪伴我们度过一天，那我想太阳升起带给我们的不仅仅是美，它还为我们带来了什么？ 生：还给我们带来了温暖、光明„„
师:太阳无私奉献,古往今来,人们对太阳的赞美从未停止过。今天我们再一起来学习一首赞美太阳的诗歌，请大家齐读课题《太阳是大家的》。 ２.质疑。
师：看到课题，你们有什么疑问要提出来？
生2：为什么要说太阳是大家的？ 生3：大家指的是谁？
（教师随着学生的回答在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。）
1 师：大家提的问题都很有价值，我们的学习就要从问题开始，从学会思考开始。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生初读诗歌，读准字音，强调字形。
师：要想知道问题的答案一定要先把课文读好。课前我们已经预习过课文，老师想检查一下你们朗读的情况。这个句子谁来读？ [课件２：这首诗中难读的含有生字的几处句子] 句子１：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。 师：在这个句子中有一个词特别难读，他一下子就读准确了，听出来了吗？（或者是：这个句子中有一个词他读错了，你们听出来了吗？这个词确实很难读。 ）生：红彤彤。师：听得很认真
师：出示“彤”字，这个字单独读时读“tóng”，在它组成叠词时，什么发生了变化？生：声调变成了二声。师：读一读，红彤彤 红彤彤
师：我们把这个词放到句子中读：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
句子２：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花．．．．．． 师：这个句子谁来读？生读句子。
师：这个“陪”字那些跟它特别接近？生：培，倍。
师：现在老师给大家变个魔术，把陪字左右两边分开，现在我把双耳刀旁移到右边，你能组几个词，生：．．．．．师：当放到左边时，读陪，可以组成哪些词，生：．．．．．．
句子３：她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家．
师：这个句子一起读，现在请你们来看看这个“趁”字，哪些地方容易写错？
生：上面的雨字头右边是横钩，生：下面右边的的笔划是横折横。 师：同学们提醒得特别好，现在伸出手，跟老师一起来写一下。师边写边强调：先写一个雨字头，写时注意是横钩，下面的笔划是．．．．．．
句子４：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等
2 她，盼她．．．．．．
师：最后一个句子，看起来很长，读时先看看有几个逗号，生：四个。
生：逗号提醒我们在读时应该注意．．．．．生：停顿。 师：那你们来读读试试，生读。 ２、整体把握内容。
师：刚才咱们读准读通了上面的句子，下面再跟着老师一起来了解一下这首诗歌的内容，[课件３：由这四句话串联起的诗歌内容] 师：（对照课件）这首诗歌一共写了几个小节？四个。诗人先写了，（西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。）然后诗人回忆了太阳一天中做过的事情，她照耀着鲜花，照亮了小树，还写到了她（她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花．．．．．．），现在太阳就要落山了，她去哪了？（她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。）最后诗人告诉我们（我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她．．．．．．）
３.师配乐范读：这首诗歌写得特别美，老师特别想把这首诗歌读给同学们听。你们想不想像老师一样美美地读一读课文，那你们再自己读读课文，争取把它读好，看看怎样读能读得很美。（学生自由读）
三、细读体会
（一）学习第一节。（主要学习内容：积累ABB式的颜色叠词） 师：同学们读得很投入，谁想把第一小节读给大家听？生读第一小节，同学们听听他读得怎么样？请你读 生读完后有掌声或评价
师：从他的朗读当中老师仿佛看到了一幅美丽的图画，你们看到了吗？看到什么了？
生：我看到了红彤彤的晚霞很美，我还看到了西边天上的朵朵白云．．．．．．．
师：你的想象力真丰富。我们不光要去想，现在一起来看一看。 [课件４：白云及晚霞的图片] 师：这是什么？白云，太阳让这朵朵白云发生了神奇的变化，变
3 成了什么？红彤彤的晚霞（学生说不完整时再问：什么样的晚霞？）
（对照课件）现在你们明白红彤彤的意思了吗？ 生：很红。红艳艳。
师：猜猜看，彤什么意思？生：彤就是艳
师：红彤彤就是红得特别鲜艳。红得特别鲜艳就是红彤彤，那颜色特别绿就是―――绿油油，颜色特别黄就是―――黄澄澄， 师：真聪明，这样的词还有很多，一起来读一读[课件５：黑乎乎 白茫茫等词语] 师：老师还想考考你们，咱们还可以用红什么，还形容颜色的红？生：红艳艳，红通通。
师：形容花开得红红的，特别鲜艳，就叫红艳艳。
师：我们看到了西边天上的晚霞，红得鲜艳，红得壮美，那现在我们把看到的美，感受到的美通过朗读表现出来，一起来读：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
师：白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？生：太阳。师：这个时侯的太阳就要落下了，它的余光照红了天空，（板书：照）陪了人们一天的太阳就要落下了，你们是什么样的心情？生：恋恋不舍。那就带着这种舍不得的心情读读后两句话。（从东山上升起的太阳到西山上就要落下）
谁我们先把课文好好读几遍，把课文中的字读准，把每一句话读通。（学生自由读课文，教师巡视。）
（二）学习第二小节
过渡：回想一下，太阳从升起到落下，这一天中都为我们做了什么？请同学们自由读读第二小节，找找看太阳都为我们做了什么？ [课件５：第二小节内容] 学生自读。 交流：
师：太阳都做了什么？生：它把金光往鲜花上洒 师：她把光芒给了鲜花。板书（鲜花） 师：她照亮了小树。板书（小树）
4 师：她还陪着小朋友玩了。
结合着板书，看，太阳把光芒照耀着鲜花，照亮了小树，照着快乐的小朋友，可是课文中描写太阳时却没有用照，而是用了什么？快速地读读第二小节，把课文中表示太阳动作的词圈出来。 师：找到了吗？生：洒。拔，把小树往高处拔。还有吗？陪 师随学生交流板书下动词。（洒拔陪看） 师：你们从这些动词中体会到了什么？
生：我从陪着感受到太阳像爸爸妈妈一样看护着我们。（你看到文字背后的情感了。）想象平时谁最经常陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早就把太阳当成我们的妈妈了，怪不得这里还用了女字旁的她呢。
生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
师：是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心地陪着我们，她竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！ 生：从洒字看出，太阳对鲜花很关心！
师：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
预设：学生可能会说很均匀、很轻的„„，这样可以太阳很温柔，希望每一朵鲜花都能得到。
生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？
生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。 师：哦，原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。师：有了太阳，花儿开了更______生：鲜艳
有了太阳，小树长得更______生：茁壮
师：同学们，你们看，同样都是照，作者却用了一个陪、一个洒、一个拔，让我们感受到太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。这就是诗的语言，这就是诗。师：谁愿意来读读这美妙的诗？ 指一名读。
师：你从最后一句的省略号中读出了什么？
5 生：我读出太阳还做了许多好事。
师：是啊，这一天中太阳做了许多好事，让我们跟随太阳的脚步去看看吧！[课件６：播放阳光照耀下的图片] 让我们也来当当小诗人，说一说太阳还做了哪些好事？如果能像诗人那样运用拟人的手法写，灵活运用一些动词，诗句肯定更优美了。（播放音乐） 一天中太阳做了多少好事，
她___________
她___________
她___________
她____________
（指名读）
生1：她把温暖的阳光送到世界各地。
生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句吗？ 生：她让柳树长出漂亮的绿头发！
师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。 生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声） 师：为我们班的小诗人鼓掌！
小结：你们用诗一般的语言，告诉大家太阳不仅是鲜花，小树，小朋友的，还属于生：云朵，垂柳„.这个世界上的万物都需要太阳，太阳是——大家的。
师：太阳做的好事数也数不清，说也说不完，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背
（三）学习第三小节
天黑了，劳累了一天的太阳会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
生：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
6 师：大家和太阳相处的日子是多么快乐！快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临,太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 生：我真是舍不得，我不想让她走。
师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！ 生读。
师：听得出你真是舍不得太阳啊！ 师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？ 师：找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）师：当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又开始新的旅程了，让我们用深情的朗读为太阳送行吧。
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得—— 生：轻一些。 师：请你再来读一读。 生读。
（四）学习第四小节
师：太阳为什么要走向另外的国家 生：因为那里有很多小朋友在等他。
同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书） 太阳都会在其他国家做什么呢？ 同学们，我们知道在其他国家也有—— 生：鲜花，小树，小朋友。 师：太阳把她的金光也往—— 生：鲜花上洒。 师：她也把小树—— 生：往高处拔。 师：她也陪着——
生：小朋友玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说—
7 生：太阳是大家的
四、突破重难点：
师：“读到这里，你们知道课题中的大家指谁了吗？ 生：„„
师：大家指的就是地球上所有的物体。太阳是属于所有动物的，也是属于所有植物，更属于全世界的人们的。
所以课题是太阳是大家的。”
师：“ 除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球，月亮，全世界，和平„„）
是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色，但是我们共同拥有美丽的地球，共同享受着阳光的温暖。”
师：在同一片阳光下，是不是所有的小朋友，都能享受这份和平与幸福呢？
不是的，世界上有很多小朋友直今还生活在战争的阴影中。 那些儿童还有心思享受阳光吗，他们的生活还有快乐吗？
看到此情此景，你想说些什么呢？ 预设：
生：请停止战争吧，让那些生活在战争中的小朋友能够和我们一样尽享阳光。„„
师小结：同学们的心愿多好啊，如果世界上没有战争，所有国家的小朋友就都会和我们一样幸福，快乐地生活。
你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件９展示：书中插图） 生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。 生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳！
（课件７：出示几张战争中的图片，出示阿富汗难民生活图片）
师总结：太阳是大家的，属于我，属于你，让我们手拉手，共同创造美好的明天。
五、布置作业
推荐第7篇：太阳是大家的教学设计
《太阳是大家的》教学设计
罗 群
一、激趣渲染，根据课题质疑。
师:同学们,你们看,这是谁?(师画:太阳的笑脸) 生:太阳! 师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习, 咱们热情地和太阳打声招呼吧! 生:太阳你好! 师: 感觉我们的教室一下子就亮起来，就温暖起来了。同学们对太阳应该不陌生,我们第21课讲的就是>,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段) 师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(板书) 师：你能提出什么问题？
生1：太阳为什么是大家的？
生2：为什么要说太阳是大家的？
生3：大家指的是谁？
师：真厉害！咱们读书从什么地方开始？ 生：问题！ 师：问题又从哪里开始？ 生：题目！
师：我们读所有的课文都要从问题开始，从学会思考开始。
（教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。）
二、初读诗歌，打好感知的基础。
师:要想知道问题的答案一定要先把课文读好。请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.师:老师检查一下同学们的读书情况,看看文中的字词都读准确了吗？（出示字词） 师:指名读。好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍! 师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读，然后生生互评，矫正错误，取长补短。
三、品味醇美，吟诵中解疑。
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？ 生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。
同学们听听，看老师读得美不美？
师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。
师：谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？ 师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的呢？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件“朵朵白云”） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，谁愿意读给大家听？ 指一名学生读。（速度快）
师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？可以拿笔给画出来。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。 师：太阳是鲜花的，因为她把金光„„
师：为什么太阳是小树的？
生：因为她让小树长高。
师：有了树就有了绿树浓荫，酒有了新鲜的空气。所以这个世界就会很美。太阳还是谁的？ 生：小朋友的。师：太阳为什么是小朋友的呢？
生：因为太阳给小朋友带来了很多快乐。
师：太阳只是鲜花、小树和小朋友的吗？
生：是世界上所有的事物的。
师：你从哪儿读出来的？
生：我是从省略号上读出来的。
师：省略号省略的是什么？
生：省略的是太阳一天中还做了许多好事。
师：你觉得她还是谁的？
生1：小草的。生2：还是动物的。
师：什么动物？
生：鸟，还有青蛙。
师：它们都在太阳下成长。所以，太阳是谁的？
生：大家的！ 师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
生：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？ 师：另外的国家就是外国。你知道还有哪些国家？
生：英国、法国„„ 请你读读第三小节。 师：谁愿意读读第四小节？指一名读。
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得— 生：轻一些。师：请你再来读一读。生读。 师：老师把
三、四小节分好了角色，
（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。 生分角色有感情地练习朗读。练习结束。
师：准备好了吗？ 生：好了!(信心十足) 师：希望我们合作愉快！ 分角色朗读，并配以动听的音乐。 师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！
师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书） 生：鲜花，小树，小朋友。
师：太阳把她的金光也往—— 生：鲜花上洒。 师：她也把小树—— 生：往高处拔。
师：她也陪着—— 生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题） 生：太阳是大家的 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图） 师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
师：现在我们知道，为什么说太阳是大家的？
生1：大家都离不开太阳。2：就是说大家都需要太阳。
师：因此，太阳不仅是小花、小树的，她是所有的......生：植物的。
师：太阳不仅是我们小朋友的，而且是所有的„„
生：是人类的。
师：太阳不仅是中国的，更应该是„„
生：世界的。
师：太阳不仅是昨天的，它还是„„
生：今天的。
师：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的国家都需要太阳。有了太阳世界才变得更加美好。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好吗？ 生：好！
师：下面请听诗朗诵《太阳是大家的》 全班起立表演。（配乐）师：真精彩！ 三，总结拓展，选择作业。
师：最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。 生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。 生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。 师：好的，字迹一定要工整啊！
生：我要把诗中最美丽的景色画下来。 师：到时候一定要拿给老师看哦！ 生：我想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
《太阳是大家的》教学反思：
《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。
在本课的教学中，我上了第一课时，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节： 通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，及太阳一天的工作”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一二小节诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。
但是还存在着很多不足：
1、在教学“红彤彤的晚霞”时，没有指导到位，虽然引了很多，但还没有把学生的感情指导到最到位。
2、在教学第二小节“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”时提的问题太繁琐，没有抓住一个最重点的问题让学生思考。导致学生没有什么兴趣，引导得太多，学生说的就较少。所以学生读得就不是很多，以致学生没有读出对太阳的感情。
《太阳是大家的》
说课稿
一、说教材
《太阳是大家的》是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《太阳是大家的》是儿童诗。课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
二、说目标
1．知识目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重、难点
本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。
三、说教法和学法
创设情境法：用歌曲导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。
自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。
课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，深化学生对语言文字的理解。
整节课上，学生以读为主，以读为本，在书声朗朗中，感受诗句的美。
四、说教学程序
我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。本节课设计了如下教学过程。
一、自主探究，感悟内涵
1、探究学习第一节诗歌
课件出示诗歌内容，教师范读第一节诗歌，读前提示学生：请你们把书放好,闭上你的小眼睛，放飞你想像的小翅膀，从老师的朗读声中你仿佛看见一幅怎样的画面？老师读完后让学生说说自己看到的画面。然后老师课件呈现“夕阳西下，晚霞满天”的画面，让学生直观感受景色的美。在此基础上提醒学生“彤”在这里读一声，引导学生体会“红彤彤”的运用：“红彤彤”这个词写出了晚霞的美，平时，你还知道哪些东西是“红彤彤”的？通过说词比赛的形式丰富学生的语言积累。最后指导学生看图朗读并试着背诵。
2、探究学习第二小节
这一环节先让学生自由朗读，并找一找，画一画太阳都为我们做了哪些好事？学生汇报交流，师根据回答板书。让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思。引导学生理解“洒”“拔”的妙处，使学生明白诗歌采用了拟人化的写法，体会作者用词的准确性。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。最后，通过同桌互读、师生合作读、配上动作读等多种形式，让学生熟读成诵。
3、探究学习
三、四小节。
第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。我紧接着提问：别的国家的小朋友在做什么呢？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉读这一句的时候指导读出对太阳的期盼。学生知识的获得，智力的开发，能力的培养，情感的熏陶都必须通过学生自己积极地读书、思考和实践。我这一环节的教学“以人为本”，创设平等、和谐、民主的教学氛围，学生成了课堂的主人，其知识和能力不是被动接受，而是自主探究的结果，学生的主体地位得到了根本的落实。另外，通过范读、自由读、指名读、男女赛读、小组读、评读等不同形式的读，以读代讲，以读为本，以读悟情，让学生当堂背诵课文，丰富了学生的语言积累，培养了学生的语感。
4、观看资料、激发情感，拓展活动，实践创新
这一环节，老师创设情境，帮助学生体会诗歌的寓意。课件展示书中插图，老师提问：今天外国的小朋友追随着太阳来到了我们的课堂。他们还给我们带来了什么礼物？为什么要带来和平鸽？让学生说出目前还存在着战争的国家，在此基础上出示老师收集的资料，边看边解说。接着，课件再展示书中插图，让学生展开丰富的想象，说出与外国小朋友想说的话。
总之，做到至始至终的真情投入，创造平等融洽的师生关系，使整个课堂充满情意和诗意。
推荐第8篇：《太阳是大家的》教学设计
人教版小学语文三年级下册25课
《太阳是大家的》教学设计
金师附小
刘旭升
13566777651
设计理念：
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天。
我的教学抓住诗歌的诗情画意来进行教学，引领学生品其诗，悟其画，想其画，读其诗。让学生把诗歌给读活了，在文本中走个来回，把书读厚——薄——厚。其次加强语言文字的训练，让学生在整体感受诗歌意境的同时，进行多元的解读，展开合理的想象，并用自己的语言来描述。本节课的教学方式主要是以读为本，组织了多种形式的读，不同层次的读，让学生声情并茂地读，带着理解个性化的读，手舞足蹈地读，有滋有味地读。
教学目标：
知识与技能：会认“陪”、“彤”两个生字，能正确流利地朗读诗歌，并尝试背诵。
过程和方法：通过自学读准字音，读通诗歌，并能掌握诗歌朗读的节奏。能学第二小节学写诗歌。
情感态度价值观：感受太阳的美好和诗歌的快乐氛围。懂得太阳是大家的，我们和各国的小朋友都是一家人，大家要团结和睦相处。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。 课前准备：制作多媒体课件。 教学过程
一、谈话导入。
1、同学们，早上起来你最喜欢看到什么样的天气？为什么？
2、是啊!今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习。这节课,我们就要来学习25《太阳是大家的》板书，一起把课题读一读，这是一首儿童诗。
二、初读诗歌，整体感知。
1先请同学们用自己喜欢的节奏，自由地读课文,注意把字读准,诗句读通顺,难读的地方多读几遍。
2、检查生字词。
3、这首诗歌一共有四小节,老师请四名同学们分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准,诗句读通顺。
三、入境品诗，积淀感悟
（一）学习第一小节
1、听了同学们的朗读，刘老师也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请同学们闭上眼睛，用心聆听、用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面。
2、你看到了怎样的画面？
3、太阳让白云发生了神奇的变化，还会把晚霞变成什么颜色？
4、原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读，读出它的美？
5、让我们把这一切美好都记在脑海中吧，来，我们一起试着背背这一小节。
（二）学习第二小节
1、太阳落山的景色真美啊，太阳仅仅是带给我们美的享受吗？它还做了什么？
2、她为谁做了好事？（板书：鲜花、小树、小朋友）
3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）
4、同学们真会读书，把书读薄了，如果能展开想象把书给读厚了，那你读书的水平就更上一层楼了。（太阳把金光往鲜花上洒，洒出了花的什么？透过“拔”
你又看到了什么景象？她陪着小朋友在海边还会做什么呢？）
5、同学们真能干，把刚才浓缩成的三个字又读厚了。太阳仅仅为我们做了三件好事吗？你从哪儿看出她做了许多好事？（多少，„„）
6、你也能用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来吗？
7、太阳做的好事真不少，千千万万件好事都包容在“„„”中，谁能用你的朗读告诉大家太阳做了那么多好事？
（三）学习
三、四小节
1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？
2、太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？请你读读第三小节。
3、我们跟着太阳的脚步一起到别的国家去看看，谁愿意读读第四小节？
4、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——（轻一些）请你再来读一读。
5、师生分角色朗读。
6、同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）鲜花，小树，小朋友。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题） 太阳是大家的
7、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
四、拓展延伸
同学们，太阳是大家的，让我们珍惜每一片阳光！在阳光下快乐成长！最后让我们一起进入作业超市，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。
推荐第9篇：《太阳是大家的》教学设计
《太阳是大家的》教学设计
任课教师：
2016年5月5
日
《太阳是大家的》教学设计
教材分析：
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 学习目标：
1、会认2个生字。正确朗读“红彤彤、晚霞、陪伴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸) 生:太阳! 师:今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧! 师:只要是晴朗的天气，我们就能见到太阳，所以我们对太阳一点儿不陌生,我们前边还学习了课文《太阳》,让我们一起来复习一下吧! 齐声朗读21课的最后一自然段。
师:是啊,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,属于我们大家的。今天,我们就要来学习一首现代诗歌,题目就是--- (齐读课题)
二、初读诗歌，整体感知。
师: 这是一首儿童诗，请同学们先自由地读读诗歌，读的时候注意大屏幕上的要求：（
1、读准字音，语言清晰流畅。
2、掌握节奏，重音停顿要适宜。） 1.生自由读诗歌。
2.检查预习：老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些生字? 注意强调“彤”字的读音。
师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍! 师:真棒!声音真响亮。这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众,看他们是否达到了老师提出的预习要求。老师也带来了可爱的课文动画，我们一起欣赏一下。
三、指导精读，积淀感悟 1.品读第一节
师：听了这些朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美吗？如果美就请给我掌声，不美，请给我提意见。师声情并茂地配乐范读。 师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。 师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的呢？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件“朵朵白云”） 师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节吧。生练读。 师：谁愿意读给大家听？ 指一名学生读。 师：对自己的朗读满意吗？
师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。 师：就像他这样，一齐美美地读读第一小节。生有感情的齐读。 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。 2.品读第二节
师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。 课件展示美丽的鲜花。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。 师：课件展示硕果累累的树。原来是阳光使小树茁壮成长，硕果累累。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，我们生活的这个城市，风景秀丽、气候宜人，以蓝天、碧海、金沙滩闻名于世，每年都有大批的游客到我们这里来度假旅游。住在海边的我们，自然是与大海进行过多次亲密的接触了。老师很想分享一下你们的喜悦，你能告诉我，你去海边都干什么了？
生：我潜水了，小鱼就在我身边游。 师：哈哈，有意思！
生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。 生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。
师：那你当时的心情怎么样？ 生：特别高兴。 好开心，都不想走了。 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后两行。 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？ 生：喜欢！
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？ 指一名读。
师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）
师：同学们，我们注意到这里有一个（课件显示：省略号变红） 师：省略号在这表示什么？ 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 同学们，还能像书上那样写出几句优美的诗句吗？ 写后交流。 师：为我们班的小诗人鼓掌！
师：太阳做的好事可真不少，怀着一颗感恩的心，让我们把对太阳的感激之情表达出来吧！生齐背。 3.品读第
三、四节
（1）师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家自己读读诗歌的三四小节。 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？ 请你读读第三小节。 师：我们注意到第三小节的标点符号（课件感叹号。） 师：还有摇着大脑袋的——问号。 师：谁来读读第一句？ 指一名读。
师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 生：我真是舍不得，我不想让她走。
师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！生读。 师：听得出你真是舍不得太阳啊！
师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说—（师指课题读：太阳是大家的 。联合国儿童基金会《2006年世界儿童状况》报告指出，当今数以亿计的儿童被剥削或受到种种虐待和歧视，贫穷、艾滋病、武装冲突让他们的生活没有保障，很多人闭上眼睛躺下睡觉，还不知道第二天会不会醒来。
师：太阳就要出发了，你有什么话要请太阳帮你们转达给别国的小朋友吗？（课件展示：书中插图 太阳传话）
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。（齐读第
三、四小节） （2）师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。 师：请你再来读一读。 生读。
师：老师把
三、四小节分好了角色， （课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。 师：希望我们合作愉快！ 分角色朗读，并配以动听的音乐。 师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！ 4.齐颂全诗，深化主题
师：同学们，太阳不仅是小花、小树的，她是所有的......植物的。 太阳不仅是我们小朋友的，而且是所有的„„是人类的。 太阳不仅是中国的，更应该是„„世界的。
太阳不仅是昨天的，它还是„„今天的。她更是明天的。虽然地球上有不同的国家，但是我们共同拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！孩子们，让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！ 师：会背的同学就背一背，也可以加上你的肢体语言，不太会背的可以看书有感情地朗读。 师：下面请听新营小学三（2）班的同学为大家表演诗朗诵《太阳是大家的》 全班起立表演。
四、作业超市，自主选择
师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。 生：我想有感情的朗读。
师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。 生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。 师：好的，字迹一定要工整啊！ 生：我要把诗中最美丽的景色画下来。 师：到时候一定要拿给苑老师看哦！ 生：我想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
五、板书设计
明天 植物 鲜花 是大家的
小树 小朋友 世界 人类
推荐第10篇：《太阳是大家的》教学设计
《太阳是大家的》教学设计
【教材分析】
这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
【教学设计理念】
以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。
【学生情况分析】
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
【教学内容】
本课的第一课时，讲读课文。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学资源选用分析】
１、flash动画：
课前活动时使用，活跃气氛；
２、录音资源：
开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣；
３、图片资源：
采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌；
４、文字资源：
采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
教师活动：
１、谈话导入。
２、你喜欢太阳吗？为什么？
３、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。
（出示课件上的太阳图。）
学生活动：
１、说说喜欢太阳的理由。
２、齐读课题。
二、初读诗歌 整体感知
教师活动：
１、教师提读书要求。
２、抽生分小节读。
３、组织学生评价读课文情况。
４、动画范读课文。
（动画配乐课文范读。）
学生活动：
１、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、认真听，仔细看。
３、评价学生读课文的情况。
４、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么？
三、指导精读 积累感悟
教师活动：
１、文中哪小节写了太阳做的好事?
２、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？
３、师小结。
４、指导学生有感情地朗读第二小节。
５、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？
６、让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。
（齐读）
７、老师引读第一小节。
８、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。
９、她为什么要到别的国家去？
１０、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？
（出示每节诗歌。）
学生活动：
１、抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事？
２、学生勾画动词并交流体会。
３、有感情地朗读诗句。
４、学生各抒己见。
５、齐读诗歌。
６、学生跟师读。
７、学生跟师读。
８、请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。
９、个别回答，其他补充。
四、创作诗歌 拓展深化
教师活动：
１、教师出示图片，提要求。
２、师小结：
是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。
３、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？
４、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。
（配乐图片。）
学生活动：
１、看图片，学生仿写诗。
２、交流创作的诗歌。
３、齐读课题。
４、个别回答，其他补充。
（结合自己收集到的资料谈体会。）
５、学生畅谈心愿。
五、总结全文，深情朗诵
教师活动：
亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！
学生活动：
学生感情朗诵诗歌。
第11篇：《太阳是大家的》教学设计
《太阳是大家的》教学设计
一、教材简说
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
二、学习目标
1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、教学建议
1如果有条件，课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说“太阳是大家的”。一年级上册曾经学过《阳光》一课，教师也可以从已学课文导入。
2本课要求认的字和写的字不多，“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。“陪”字可以让学生联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。写的字中，要注意“彤”字，左半边不要多写一点，学生常常对这个字的左右比例掌握不好，容易把左边写得太大；“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。
3课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。
教师在帮助学生疏通文字后，可让学生初读课文，了解诗歌的结构层次。这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。理清结构层次并不是让学生归纳每节的意思，而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。
诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟。教师应带领学生充分朗读课文，在读中略做讲解。让学生了解课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力，这样写显得新奇、有诗意。太阳来到不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊。老师可以引导学生想象一下太阳在别的国家的情况，提问思考：“太阳在其他国家都会干些什么呢?”这个问题没有一定的答案，教师可以结合重点词句理解，如“欢乐的浪花”等，让学生领会到只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐。文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话„„”以学习伙伴的口吻提出，目的是让学生学完课文后，根据诗意说几句话。教师要让学生自由地说，并根据学生的发言情况了解他们是否理解了
课文，对表达流畅、说得到位的学生要表扬。
4本课要求背诵，教师先要让学生熟读。课文押了韵，读起来上口、有节奏感。总的来说学生要读出快乐的语气，但各段又不完全一样。如第二节是描述太阳一天的活动，要用比较舒缓的语气来读，第四节，要比其他几节读得稍轻一些，表现出睡梦中的盼望。
5课后思考练习第二题“我们来交流交流读了课文后的感想”，这个题目旨在给学生更大的思考空间，学生既可以联系课文来谈，也可以联系自己搜集到的资料来谈。第三题教师除了让学生抄写自己感兴趣的诗句外，如果学生有兴趣，还可以适当拓展，让学生依照诗意再续写几句诗。
6学生都有了解国外同龄人的愿望。课上可以让学生介绍一下自己了解的其他国家的儿童的兴趣爱好和生活情况，如果资料搜集得比较多，还可以办一个展览。
第12篇：太阳是大家的教学设计
《太阳是大家的》教学设计
教学目标：
1.认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 课前准备：多媒体课件 课时安排：2课时 【教学流程与设计意图】 第一课时：
一、复习旧知，导入新课
1．（课件显示：太阳的笑脸）同学们，看，这是谁？今天太阳将走进我们的课堂，要和同学们一起学习，对于太阳我们并不陌生，回想一下，我们学习过哪些有关太阳的课文？
2．学生发言。
3．教师小结：一年级时，我们学过《阳光》，前一个单元里我们学过《太阳》，从这些课文里我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，太阳是属于这个界的，是属于大家的，今天，我们就来学习一首诗歌，题目就是----- 25太阳是大家的（板书课题） 4．齐读课题。 【设计意图】
根据新知建构学理论，把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。
二、初读诗歌，整体感知
1.师：请同学们自由地读读诗歌，看看你能读懂什么？注意把字读准，诗句读通顺。
2.学生自读诗歌。3.交流初读感受。
初步预设学生会读懂以下内容：①太阳每天是从东方升起的，从西方落下的。②太阳为人类做了很多好事。③太阳把光明和温暖带给世界上很多国家的小朋友。④睡梦中的小朋友都渴望着明天能看到红红的太阳……教师针对学生的回答，相机渗透学习诗歌的方法：想象画面、体会感情、表达特点等。
【设计意图】初读时，教师读前有要求，读后有反馈，才能培养学生认真的态度和对学习任务的落实，把诗歌读通、读顺，学生大致了解诗歌内容和形式，培养了学生对课文的整体感知能力和自主学习的能力。
三、识字学词，扫清障碍
1、学生把课文中的生字找出来，读一读。
2、出示生字卡片，抽查正音。提醒：彤tóng,在红彤彤里读 “tōng”
3、课件显示：红彤彤、晚霞、陪着、趁着、睡梦等词语，学生同桌互读，纠正读音。
4、课件显示：西边天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞……等含有生词的语句，师
相机指导个别词语的意思。
5、指名分小节朗读。
6、齐声朗读。
【设计意图】在识字教学中，以培养学生主动识字能力为主。设计了字不离词、词不离句的教学方法。在学习词语时，可联系学生的生活体验和放在课文相关语句中，在语境中进一步理解词语的意思。
四、识记生字，书写生字
1.师：想一想，有什么好办法能够迅速记住本课生字？同桌交流。
2.全班汇报交流，教师可根据学生的汇报，用红色粉笔描画需要注意的部件，以示醒目，加强辨析。
3.学生观察生字，提出书写要点。学生练写，师巡视指导书写正确、美观。
【设计意图】写字教学在三年级教学中仍占较重地位，基于学生通过
一、二年级的识字学习已掌握一定的识记、书写生字的方法，在教学中，可大胆放手，让学生自主识字、写字，体现了“自主探究、主动学习”的观念。第二课时
一、由法入手，自选学习内容
1.回顾上节课学习诗歌的方法。
师：同学们真聪明，我们已了解了学习诗歌的方法，你打算怎样学习这首诗歌呢？ 2.学生自由确定学习内容。 初步预设：我的学习内容 A． 我要边读边想象画面。 B． 我要有感情地朗读这首诗歌。 C． 我要学习这首诗歌的拟人化写法。 D． 我要在诗歌的省略号补写几句。 E． 我要表演诵读这首诗歌……
在这个过程中，教师可适当给予提示：读读诗歌，看看哪些小节适合想象画面？哪些小节适合朗读体会？哪些小节适合表演诵读？哪些小节后面有省略号？……学生有针对性地进行学习，教师把拟得比较好的学习计划展示给大家看。
【设计意图】学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加强理解和体验，有所感悟和思考。放手让学生自读，允许学生自主选择确定学习内容，真正把学生看作语文学习的主体。
二、自由学习，展示学习收获
1.学生自由学习，师巡视指导。2.小组内交流自己的学习收获。
3.全班交流，汇报各组的学习收获，师相机指导学生感情朗读。预设：①在边读边想象画面中，看到太阳的美丽和可爱。指导读出快乐的语气。
②诗中的“她”指的是太阳，把太阳当作人来写，很生动，感觉像母亲一样给予我们关怀和爱护。第二小节可指导读出舒缓的语气，可以边读边做动作；第三小节读出疑问、惊奇的语气；第四小节语气稍轻一些，表现睡梦中的盼望。
③创编省略号后的诗句：她让森林更加茂盛；她让柳树长出美丽的长发；她为人类杀菌，是我们的保护神……指导读出欣赏、喜爱的语气。
……
【设计意图】发挥学生的主动性，营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，鼓励学生主动地阅读交流，大胆发表自己的见解。不论是诗歌内容，还是领悟表达、体会情感都要注意引导学生自主阅读，在自读自悟的基础上，通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深对诗歌的理解与感受。
三、重点指导，多元解读文本
1.指导理解：课题《太阳是大家的》，“大家”在诗歌中指谁？能不能把课题换一种说法？
2.学生自由发言，预设：
A.太阳代表着光明和希望，所以课题可以改成《光明和希望是大家的》
B.太阳赐给万物勃勃生机，所以可以改成《生命是大家的》 C.太阳给人们带来温暖和关爱，所以可以改成《爱是大家的》…… 3.师重点指导诗歌的主要蕴意：同学们的想法很独特，可是，你们知道吗？世界上有很多小朋友不能像你们一样尽享阳光，他们直今还笼罩在战争的阴影中。（多媒体出示难民儿童的照片）
4.你想对这些国家的小朋友说些什么？
预设：A.请停止战争吧，让那些生活在战争中的小朋友能够和我们一样尽享阳光。
B.太阳是大家的，属于我，属于你，让我们手拉手，共同创造美好的明天。
……
5.师小结：同学们的心愿多好啊，如果世界上没有战争，如果非洲没有干旱，没有饥饿…全世界的小朋友都会和我们一样幸福、快乐地生活。
6.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
【设计意图】为了突破教学的难点，让学生更加深入理解诗歌诗歌的内涵和意蕴，教师在顺学而导的原则上，重点指导，课题中“太阳是大家的”，“大家”和“太阳”包含的意义是多元的，在理解诗歌内容之后，再来回味课题，有升华情感，意犹未尽之意。从而也鼓励学生开发文本以外的课外学习资源，全面地提高学生的语文素养。
四、作业超市：（选择其中的一题或几题做一做） 1.把你感兴趣的诗句抄下来。
2.用你喜欢的方式，表达对世界和平的渴望和向往。3.抄写生字词。
【设计意图】弹性化的作业，一方面尊重学生的能力差异，促进不同层面的学生取得更大的进步；二是充分发挥学生的自主性和能动性，为学生的个性特长提供了较大的空间。
第13篇：《太阳是大家的》教学设计
义务教育课程标准实验教科书
三年级语文下册第七组
《太阳是大家的》
教学设计
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【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组第25课《太阳是大家的》。 【设计理念】
儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活，用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗，体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。 【教材分析】
“国际理解和友好”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。 【学情分析】
三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高，但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到创作诗歌的乐趣。 【教学方法】
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。所以在教法中我主要采取如下方法：
1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、全面感受并领悟诗歌的内容。
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2.分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。
3.直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。
此外，在教学中还运用讲读法、板书法等多法并举。 【学习方法】 朗读、感悟、联想。
让孩子们多读多参与，自省自悟，从而达到预定的教学目标。整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、齐读、小组读、师生合作读、默读等，在书声朗朗中，感受诗句的美。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
【三维目标】 知识目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。 情感目标：
1.读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
2.体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
能力目标：
1.能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。2.通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。 【教学重点】
1.感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；2.体会诗歌中的用词准确。 【教学难点】
理解、感悟诗歌的含义。
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【课前准备】
1.学生预习课文。2.多媒体课件 【教学时间】一课时 【教学过程】
一、欣赏朝霞、落日图导入
无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，看，多可爱的太阳啊！（师边说边画太阳）今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。（师板书
25、太阳是大家的）师板书，生齐读两遍课题。
【设计意图】苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过欣赏朝霞落日图，可爱的太阳图片来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，直奔主题，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。
二、初读诗歌，整体感知
1.过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意把生字读正确，把诗句读通顺。请你们用自己喜欢的方式都课文。
我们来听听课文朗读，感受诗歌的节奏，请同学们看着你手中的书。 请你们再次轻声读一读，注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
2.分小节读，读通课文、巩固生字。
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（指导朗读和感受学习红彤彤一词）。
谁接着读第二节！注意停顿哦。
谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！注意这两句的读法。
最后一节，想读的同学请起立，我们一起来。
【设计意图】先用自己喜欢的方式读文，然后听课文朗读感受诗歌的节奏，再次朗读让学生读出诗歌的节奏，是让学生在读——听——读，这样一个反复诵读的过程中对诗歌有整体印象，并对诗歌的朗读有了进一步的体验。
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三、重点理解，朗读感悟
（一）美读第一节。
1.师示范读第一节。（课件展示：第一小节）
2.师：听的这么认真，你好像看到了什么呀？我们一起说
生1：朵朵白云 生：红彤彤的晚霞 生3:东升的太阳 生4：西落的太阳 （师板书：东升 西落）
3.师：同学们真会都诗！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）。引导学生通过欣赏落日晚霞图，用声音传递美。生读出美感，师做出评价。 师：可是，看着太阳落下你们有什么感觉？预设生：难过、不舍„„ 师:把你的这份难舍之情读出来！生读出难舍之情。
4.师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑海中的美丽用声音读出来！全班齐读。
【设计意图】以读促悟，想象入境。
在学生初步感知课文后，我范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。学生在通过听、赏、感悟过程中感受“美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画”，让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了铺垫。
（二）品读第二节。1.带着想象读诗。
太阳带给我们如此美丽的世界，真让人舍不得„„回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！（师板书：做好事）请同学们自由朗读第二节，边读边想，你仿佛看见了什么？听到了什么？
（1）预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？生：„„ 师：你就是小诗人站在花丛中、来到小树旁请你读。
（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会对太阳说些什么呢。生：„„ 师：带上你的感激，请你读。师：小花变美了，
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小树长高了，他心里也会感到„„ 师：带上你的快乐，你来读。
（3）师：除了看到太阳为鲜花、小树做的好事，你还看见了什么？ （预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了。谁去过河边、海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？生：„„
师引导学生用快乐的心情读最后两行，体验快乐的感觉。(指名读、齐读) 2.品出情感。
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友仅仅是快乐吗？嗯，她还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在诗歌中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？（学生默读）
预设：师随学生说的词相机板书
预设生：陪着 （引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是她的„„
预设生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，听着我们爽朗的笑声！你有什么感觉呀？生：„„
预设生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个字！这里为什么不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的„„
预设生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！师：是怎么拔的？生：„„ 师：其实都不是，那是太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）
【设计意图】儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“我当小诗人”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”“陪”“看”拟人化的动词的理解我就是通过做动作、想像、体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。
3.我当小诗人说一说。
同学们，一个洒、一个拔、一个陪，一个看都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳暖暖的心。想想她还会做哪些好事呢？让我们跟随着图片来到洗马河边、梅子湖畔、万亩茶园、欢乐校园中„„请你当当小诗人，学习诗歌中拟人化的语言也来说一说。交流：一天中太阳做了多少好事！同学们展开
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想象可以说图片上的，也可以说生活中你发现的太阳做的好事。请你们四人小组合作，尽情的发挥你们的想象力。开始吧，小诗人们！
她——
她——
她——
师：哪位小诗人愿意分享你们小组创作的诗歌呀？生1：„„生2：„„ 生3：„„（师对生说的给予相应的评价）
师：经过这些小诗人一说，我们知道太阳还做了那么多好事啊！
【设计意图】为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“我也来当小诗人”让他们发现其实作诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。
（三）学习第
三、四节。
师：是呀！太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明、温暖，带来快乐、幸福„„可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！
看着太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？生：不舍、难过„„ 带着这种不舍之情谁来读读这节！（课件出示第三节）注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！(生读）咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪?生：„„ (师板书：走向别国）
师：它走向另外的国家去干什么呀？生：做好事。
师：像这种先提出问题再做出回答，这样的句子我们叫设问，设问的特点是一问一答。生再齐说一遍。
孩子们，虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的„„”（学生齐读最后一节）（朗读指导最后一句，注意要读的轻点、慢点！男女同学分开朗读。）
课件出示：读懂啦！理解“那里”“此时”“她”分别指什么？
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师：诗歌从头到尾，作者都是用女字旁的她，把太阳当作人来写，这样的写法叫做？生：拟人。
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！ 预设生：快乐、幸福、安宁、健康„„
师：孩子们，我们今天的生活是多么快乐幸福，可是在战火纷飞的叙利亚，饱受战争折磨的苦难人民内心最渴望什么？生：和平（师板书和平）师：是的，此时他们最希望太阳给他们带来和平。
师再次引读，生读出等待的滋味。
师：想想在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？预设生：小草、小鸟、小虫、老人„„
师：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，全世界各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！
课件：孩子们，你有什么话想对别的国家的小朋友说呢？
预设生：我们是好朋友、我们要和睦相处、我们是一个大家庭„„（师对学生的回答给出相应的评价）
师：能不能让太阳只停留在中国？生：不能 师:为什么？生：因为太阳是大家的 师：还有什么也是大家的？生：„
师：太阳是大家的，全世界的每个角落都需要太阳，所以世界是大家的。师板书：世界
【设计意图】“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴趣寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地升华情感，点明诗歌的主题。）
四、总结升华、回归主题
师：老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（生充满感情地朗读诗歌）。
师：（配乐）让我们全体起立，用我们的心灵深情呼唤：“太阳是大家的，世界是大家的。”
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【设计意图】再次敞开心灵，用深情的语言诵读诗歌，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感受到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生深刻感悟到“太阳是大家的，世界也是大家的”，升华了诗歌主题思想。
五、作业布置
课后再次有感情地朗读诗歌并把诗歌背下来。当当小诗人仿照第二节写一写太阳还会做哪些好事。
板书设计：
25 太阳是大家的
洒、拔、陪、看
东升 西落
（做好事） 和平（走向别国）
世界
【设计意图】
1.趣味性强。以往的板书大多是线条加文字，显得有些枯燥和呆板。而这种板书加上了生动活泼的简笔画，迎合小学生的口味，而且这么立体新颖，别致的板书会让他们眼前一亮，就好像一块磁石牢牢地吸引他们的眼球。而他们的兴趣一旦被激活，就会更加主动积极地去探究文本。
2.概括性强。板书内容言简意赅，简简单单的几个字、词就概括了全诗的主要内容，把复杂的内容简单化，有利于学生感知和理解课文主要内容和突破重点。
3.渗透思想教育，升华主题。学生从板书中可以清晰地感受到作者所要传达的心声，就是“制止战争，维护和平。”板书中的思想教育是隐性的，但如果教师在板书适当地加以激发，学生就会马上领悟文本的主题，就会和作者产生共鸣，从而取到意想不到的教育效果。
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第14篇：太阳是大家的 教学设计
人教版语文三年级下册第25课
《太阳是大家的》 教 学 设 计
大研中心校兴文小学
和绘新
《太阳是大家的》教学设计
教材分析
人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 教学目标
1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学背诵课文。 3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点
理解诗歌的含义。
教学准备
制作《太阳是大家的》课件。
设计理念
通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。
教学过程
一、激趣导入
1.教师猜谜语导入，学生猜谜。
2.导入新课，板书“太阳是大家的”！齐读课题！
二、初读诗歌，整体感知。自主识字，指导书写。
1、生带要求自由地读读诗歌。
2.检查学习情况：读生字、词语，学写字。
3、把字写正确、美观。
三、指导精读诗歌
积淀感悟
１、学习第一小节诗句。想象画面，感受美。
2、学习第二小节
学习省略号
仿写诗句
四、学习
三、四节诗句
情感体验。 １、学习第三小节诗句。感受不舍。
2、学习第四小节
赛读 感受期盼。
五、拓展升华主题
课件出示我们幸福生活及战争下的儿童的对比图片 引导学生说话练习，你想对这些国家的小朋友说些什么呢? 师:总结 希望世界和平没有战争 充满爱
六、作业超市。
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想工工整整地抄一遍这首诗。 3.我想把这首诗的美丽景色画出来。
4.小练笔：模仿第二小节写一节诗。
5、我想在课外找一些有关的诗歌来读读。
板书设计
东升
做好事
25 太阳是大家的
太阳图片
鲜花
小树
小朋友 „„
和平
充满爱
西落
走向别国
第15篇：太阳是大家的教学设计
《太阳是大家的》教学设计
【教学目标】
1.会认 “彤、陪”“趁”三个生字，会写“霞”字 2.理解诗歌内容，正确、流利、有感情的朗读诗歌。
3.品读重点词句，体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的美。【教学重点】
理解诗歌内容，有感情的朗读诗歌。 【教学难点】
体会诗歌拟人化的写法，理解诗歌深层次的含义。 【教学过程】
一、导入新课 师：（出示太阳笑脸图）同学们这是谁呀？这笑眯眯的太阳会给我们带来什么呢？
学生交流。
师：今天我们就来学习一首和太阳有关的诗歌。（板书课题，齐读）
二、初读诗歌 1.自由读文。
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到生字多读几遍。
学生自读。 2.初读交流。
教师根据学生的朗读顺序，与学生一起研讨。
预设1：第一小节 （1）学生朗读。
（2）学习词语“红彤彤”。
抽生读：关注读音的变调；理解意思。 （3）指导书写“霞”
（4）欣赏白云变晚霞的图片，美读第一小节。
预设2：第二小节 （1）学生朗读展示。 （2）学习生字“陪”。
学生拼读，组词；与形近字“部”进行区分；
预设3：第三小节
师：指名读第三小节，学习生字“趁”
预设4：第四小节
抽学生朗读后，教师视朗读情况进行纠正或肯定。
三、品读诗歌 1.品读第一小节
（1）指名读。
（2）出示白云变晚霞的图片，理解“红彤彤” （3）ABB式词语练习。 （4）美读第一小节
2、品读第二小节。
（1）太阳每天从东方升起，西方落下。这一路走来，她做了好多好事。请同学们默读第二小节，看看太阳都做了哪些好事。
学生默读、思考、交流。
根据学生的回答，老师板书。
鲜花
洒 小树
拔 小朋友
陪
看
（2）太阳做的这些好事中，你最喜欢哪一件？ 根据学生的相机进行教学。
预设1：“她把金光往鲜花上洒” ①“洒”字还可以换成什么字？
学生交流，把换的字送进句子中读，进行比较。
②诗人这里为什么不用“倒、泼”，偏偏用“洒”呢？ 学生交流，体会“洒”的表达效果。
③小结：一个洒字，体现了太阳对鲜花的呵护；一个洒字，让我们感受到太阳爱护着每一朵鲜花。
④抽读，教师范读，女生读，齐读。
预设2：“她把小树往高处拔”
①回忆一下拔河比赛，这儿的“拔”，是要把吃奶的力气使出来，让小树连根拔起吗？透过这个“拔”字，猜一猜，太阳有什么心愿呢？
学生交流。
②抽读，男生读，女生读。
预设3：“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”
①我们戏水的时候，太阳在一旁“陪”着我们，“看”着我们，这让你想到了谁？
学生交流。
②是啊，太阳就像妈妈一样关心着我们，爱护着我们。
③小结：学习诗歌，就要透过文字去想象画面。（学生看画面，美读。）
（3）学习诗人把太阳当作人来写。学生配动作朗读，感受太阳的爱。
（4）学习诗歌中的押韵。师生合作读出诗歌的韵律美。
（5）拓展练习：太阳还做了那些好事？ 学生自由创作，完成作业单： 一天中太阳做了多少好事： 她_________________ 学生写好后，同桌交流，互相修改。 抽学生在全班展示。 2.品读第三小节
（1）过渡：太阳忙碌了一天就要落山啦！让我们一起去送送她！用自己喜欢的方式读读第三小节，特别关注这个感叹号和问号，想想它们表达的是怎样的情感？
学生自读。
（2）教师范读。从老师的朗读中，你听出了什么？
学生交流（不舍、留恋）
（3）抽学生朗读，指导学生有感情地朗读。
3.品读第四小节。
（1）过渡：太阳就要去别的国家啦，我们是多么的舍不得呀，可是又不能不让她离开。因为„„
学生齐读第四小节
（2）教师提醒学生他们还都在睡梦中，千万别吵醒他们。 学生用轻柔的声音读。
（3）又是一天清晨，太阳在别的国家冉冉升起，她又开始做好事啦！
学生读第二小节。
四、升华情感
1、太阳是所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家， 给全世界的小朋友带去了快乐和希望，只有全世界人民和平共处，才能共同分享阳光的明媚！因为太阳是大家的，世界是大家的。
师：此时，我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》。
2、出示《地球万岁》片段，学生自由读。
（1）读了这首诗歌，你又知道了什么？同桌交流，全班交流。
（2）《太阳是大家的》和《地球万岁》这两首诗歌，诗人都表达了一个什么共同的愿望？
3、小结：是啊！地球上的每一个人，都有权力分享明媚的阳光、温柔的月光，让世界充满爱！人类的明天才会更加的美好
4、齐读诗歌。
五、作业超市
出示作业菜单，学生根据自己的兴趣进行选择。
课件出示
爱诵读的你——美美地读读这首诗。
爱积累的你——摘录自己最喜欢的诗句。
爱画画的你——画一画诗中美丽的景色。
爱看书的你——了解其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况。
第16篇：《太阳是大家的》教学设计
25
太阳是大家的
高要市第一小学
邓茵
学习目标
1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。教学重点、难点
初步学会欣赏诗歌，体会诗歌中渗透的思想教育，懂得太阳是大家的，人类应该友好相处，共同维护人类拥有的美好家园。 课前准备
1、生字生词卡片
2、有关太阳的谜语 教学过程
一、激趣导入
1、教师导入：同学们喜欢猜谜语吗？现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在小朋友的眼中，太阳又是什么呢？今天,我们就学习一首有关太阳的诗歌。板书课题（齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知。
1、过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。
2、认一认：出示生字卡片，开火车认读。
3、读通课文
同学们刚才读得那么认真了！看来已经和太阳公公交上朋友了！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释是什么？这样的叠词该怎么读？像这样的词还有：绿油油、黄澄澄。）
4、比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、品读第二节
1、老师觉得有一小节写得特别好，很值得细细品味。你知道老师说得是哪小节吗？你觉得它写得好在哪里？（拟人句）从哪看出？（她、洒、拔、陪）这样写有什么好？
（太阳是无私的，它赐予我们光明和温暖，它给我们带来幸福与快乐，在我们开心玩耍的时候，倾听着我们爽朗的笑声！爱抚着我们灿烂的笑脸，）
2、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。
3、太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？(省略号) 她还会做哪些好事？还会到哪儿去呢？让我们跟随着太阳来到大海边、森林里、校园中、田野上……也来说说。请你当当小诗人，展开想象写一写，可以写图上的更可以写出图上没有的。一句两句都可以，如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！指导学生仿照诗句进行补充，如：
她――使庄稼茁壮成长， 她――使动物有了温暖的家； 她――陪着小朋友在学校学习， 她――听他们充满童趣的谈话。
小结：你看，太阳是鲜花的，是小树的，是小朋友的，是大海的，是森林的……（指板书读）太阳是我们大家的。
四、学习四节
1、我们就这样沐浴在太阳的光辉下，度过了快乐的一天！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？请用书中深情的语言告诉我 。原来，太阳要到别的国家去呢？同学们，太阳还会到哪些国家？（教师示范引读）
2、让我们一起读。
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！ 数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
3、同学们，你眼中的太阳是什么！
太阳把每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家，所以说（指黑板）太阳是大家的。
五、总结升华、再次诵读
最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！ （配乐背诵）
同学们，有了太阳我们的世界才美丽可爱，就让太阳陪伴着我们，让我们的生活更加多姿多彩。
第17篇：太阳是大家的教学设计
《太阳是大家的》教学设计
一、谈话导入：
1、师：昨天老师布置的查找关于太阳的词语、诗句、神话故事等，大家都查了吗？ 下面我们或说一句话或说一个词和老师同学们一起分享一下你的资料，好吗？ 这些都是描写太阳的词句或是神话故事。
2、师：今天我们要学的就是一首有关太阳的诗歌，题目叫做《太阳是大家的》。（板书题目）不换课件，齐读课题两遍
二、指导精读，积淀感悟
师：我们先来认识一下作者，（课件）这首诗歌的作者薛为民---诗歌的特点是文字优美、想象丰富，富有节奏感，老师想把这首诗歌读给大家听，和大家分享一下（师范读）， 如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。
1.读之前，认识这个字，（彤的课件）彤这个字本来的读音为二声，但在ABB词组中变成第一声，跟老师读。
下面请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求:把字音读准,诗句读通顺。
1、学习第一小节 （快乐的语气）
师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！其实美丽的画面就是优美的诗句，优美的诗句，也能变成美丽的画面，师： 谁愿意把美丽送进字里行间，来读第一小节呢（指名读）。
2、大家听的这么认真，你们仿佛看到了什么？
你的想象力真丰富！一起看太阳照耀下的美景（放课件）和你的想象一样吗？（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞呢？红彤彤是什么意思？ 红得特别的鲜艳叫红彤彤，你还可以说红彤彤的什么？特别的绿叫—,特别的黄叫— （出示叠词）女生先来读读这两句，“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。（女生读男生读，齐读整节）
这节诗里还藏着一个小知识，有一种自然现象是什么？东升 西落（板书）这也是大自然的美景之一。
（二）品读第二节（舒缓的语气）
过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事。 请同学们默读第二小节，看谁能提出不懂的或有价值的问题，我们一起来解答。
生：用怎样的语气读，做了哪些好事？哪些词用得好，有什么好处？省略号好的作用？拟人的手法，是否能根据诗句做动作呢？还做了什么好事？
2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？
生： ①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒？ 如果把洒换成倒、泼，可以吗？（粗鲁） 洒（轻、温柔）
太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗？（指名读）指导朗读“她把金光往鲜花上洒” （教师评价语：鲜花在你们的呵护下都开得那么鲜艳，再经过太阳温柔地照耀，它们顿时感觉舒服极了） 补充句子练习：她把金光往鲜花上怎样的洒，好象在说：“————————”。
②她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思？（让小树茁壮成长）要读好本句应该读好哪个字？（拔） 指导朗读“她把小树往高处拔”。
师：在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来？（她），这是拟人的写法，作者把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，这样会显得亲切，让我们容易理解。
读到这里， 想象一下:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样? 想想太阳会怎样看着他们？（面带笑容、快乐、微笑）
那就把这种快乐的心情一起读出来吧。(想读的同学就站起来读吧) 师：这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，就让我们在朗读中体会开心快乐吧，师答：你们能边做动作边背吗？
师：同学们，我们沐浴在阳光下是多么的快乐，但是，世界上还有一些国家战火连绵，那里的人们正陷于战争带来的痛苦中，有些孩子甚至无家可归，大家想想，在这种情况下，即使有再明媚的阳光，你还能感受到这份和谐和快乐吗？
生：那就没这个心思了。生：没有心情看太阳了
师小结：所以什么是最重要的，生：和平，师：对，只有世界和平才是人类幸福的
基本保证。
同学们，我们注意到这里有一个……（省略号表示我们太阳要做的好事还有很多——）
师：孩子们，你们能猜到太阳都做了哪些好事吗？老师带来一组图片，让大家看看，太阳都在哪里？（师带生说太阳在哪）
（在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。）指名读自己写的诗句。 学习
3、4小节
同学们，你们在不知不觉中，太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿？生：我真舍不得，不想让她走，那就把感叹号和问号所要表达的感情读出来吧，真棒！（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）
同学们，别的国家的鲜花和小朋友为什么要等她，盼她？你还看到谁在等呢？
4、小结：是的，花草树木等她、鸟兽虫鱼盼她，世界上各个角落的人们都在等着她，因为太阳是大家的，世界也是大家的！
不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界的各个国家和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，同学们，可是世界上还有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，此时此刻，你想对这些小朋友说些什么呢？（让学生明白全世界的人要团结友爱，和平共处。） 只有全世界和睦相处，（板书：和睦相处）才能共同分享阳光的明媚！
四、总结升华、再次诵读
短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进了诗中，最后让我们用我们的心灵、深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平！老师给你们配乐，一起来！（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，大家一起来读读。
五、作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我也来当小诗人，写一首小诗！
第18篇：太阳是大家的教学设计
太阳是大家的教学设计
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前准备 1.生词课件。 2.同步阅读中的诗歌。 预设教学流程：
一、谈话导入
1.学生介绍有关太阳的知识。2.课题质疑。 预设：大家指什么？
二、初读课文，整体感知
1.教师朗读诗，其他生闭眼想象画面，说说仿佛看到了什么？想到了什么？ 师：一首诗就是一幅美丽的画，一幅画也是一首美丽的诗。 2.初读课文。
师：我想同学们已经迫不及待想读了 第一遍尽量读准字音，读通句子。
第二遍默读，读后可以提出不懂的词、句，教师梳理问题。 第三遍抽读检查读文。（出示词语课件）随机指导。
三、感受美，悟诗情
（一）品读第一小节，读出美。
师：你仿佛看到了什么？（朵朵白云 红彤彤的晚霞）你也读出这种美。 1.读中理解红彤彤。
2.学习“彤、霞”，学生用自己的识字方法识字，教师提示“彤”的写法和读音， “彤”单独读读二声，读“红彤彤”时读一声。例举几个像红彤彤这样的词。指名读第一小节。 3.集体背诵第一小节。
（二）学习第二小节。
1..说说太阳一天中做了哪些好事？学生读一读，自学“陪”，与“部”区分。2.读中体会“洒、拔、陪、看”的意思。
师：太阳真的把金光往鲜花上洒，把小树拔高了吗？怎么理解？学生默读。预设：太阳照耀在鲜花上，鲜花更艳丽，让小树茁壮成长„„
3..男女分角色读。男：太阳一天中做了多少好事？女：她把„„ 4.学写法。
师：读着读着你发现了什么？
从太阳会做好事，及“洒、拔、陪、看”这几个动词可以看出诗人把太阳当做人来写，采用了拟人修辞手法？仔细看还是用“她”来表示太阳，说明什么？（太阳像妈妈一样哺育着每个孩子）
5.再次齐读读第二小节，指导省略号的读法和用法。6.仿写第二小节。（出示幻灯片） 师：太阳还做了哪些好事？ 预设：她陪小朋友在校园学习她使小动物们有了温暖的家
她使荷叶上的露珠照的闪闪发光„„ 一人一句，然后小组组成一节。
师：太阳为做了这么多的好事，太阳就要从西山落啦！ (三)体会感叹句的读法 1..学生默读第三小节。
2..出示：到西山上就要落下！
太阳就要从西山落啦！
找到相关的小节读读比较：意思一样，表达的情感不同，前句太阳东升西落是自然规律，后句是写小朋友舍不得太阳离开。 3.再读一二三小节。
（四）自主学习第四小节。
师：她要去哪儿？（她要去别的国家了）你知道哪些别的国家？ 1.学生说别的国家名称。
2..说说太阳去别的国家干什么去了？ 出示：太阳也把金光往＿＿＿＿＿＿ 她也把小树往＿＿＿＿＿＿ 她也陪着＿＿＿＿＿＿„„
3..师生合作读第四小节，读好“也”，指导写好“趁”的三撇。师：太阳在别的国家也普照着万物，可见太阳是世界的，是大家的。 四、升华情感
1.看书中插图，他们都是哪里的人，在干什么
预设：他们来自世界各国，在放和平鸽，希望世界和平。 2.你想对别的国家的小朋友说点什么？学生同桌交流。
师：看来太阳不仅属于我们，她也属于世界，属于大家，我们生活在同一个地球，要友好和平共处才是。
五、布置作业 读课外诗歌。
第19篇：《太阳是大家的》的教学设计
【学习目标】
1、认识彤、陪2个生字，会写彤、霞、陪、趁4个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学重点】
引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、教师导入：
猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、开火车认读词语。
3、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
1、读一读：
自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：
小组派代表在全班交流。
4、感悟诗：
结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
5、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
第二课时
一、感情朗读
1、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。
3、有感情地朗读全文。
二、练习背诵
1、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
2、指名分小节背诵，其他同学默背。
三、交流感受
1、想一想：
学习了这首诗以后，有什么感想。
2、谈一谈：
说说自己的感想或收获。
3、说一说：
你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习生字
1、重点指导：
彤字，左半边不要多写一点，霞字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系假字书写。
2、学生练习。
第20篇：《太阳是大家的》教学设计
《太阳是大家的》教学设计
教材分析：
《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。
教学理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。
教学目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。
2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。
3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。
教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。 教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学过程：
第一课时
－、激趣导入
胡文珂
1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”
2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）
３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）
二、初读诗歌，整体感知
１、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。
２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。
３、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。
４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。
５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。
６、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。
三、自主识字，指导书写
１、（课件出示２个要求会认的生字）
请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。
２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报） ３、（课件出示４个要求会写的生字）
请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？
４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。
５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。
