《太阳是大家的》教学设计
【学习目标】
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。
3.理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学重点、难点】
重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：同学们，我们已经学过《太阳》一课，知道太阳和我们关系密切，让我们一起来赞美太阳吧！（课件出示：21课最后一自然段）
生：齐声朗读21课的最后一自然段。
师：没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，今天，我们一起来学习一首关于太阳的诗歌，题目就是---（指板书）
生：太阳是大家的。（齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知。
师：先请同学们自由地读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
生自由读诗歌。
师：老师检查一下同学们的读书情况，（屏幕出示词语）请看大屏幕，我们请一个同学来读一下这些词语?
生：积极举手。指一名读，一词读两遍。（趁
陪
霞
彤
红彤彤）
师：同学们有没有发现了一个问题？书上“彤”是第二声，而屏幕上“彤”却是第一声呢？
生：彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。
师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单字读二声---
生： t ó n g 。
师：组成叠词时，声调就变了，读一声……
生： t ōn g 。
师：像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！同学们，我们来看看这个“彤”，写的时候要注意什么？
指导“彤”“陪”“霞”“趁”的书写。“彤”左边不要写成“舟”是牡丹的“丹”组词：红彤彤，彤云；“陪”和“部”比较，让学生说说是怎么比较识记的。趁组词：趁人之危、趁早、趁机而入、趁机。
师：这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读
其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
（学生踊跃举手，师指四名学生分小节朗读。）
三、指导精读，积淀感悟
课件出示第一节诗歌，指名读。生读。
师：在朗读的时候，我眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？你们说说看到了什么？（学生纷纷举手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：真会想象，我们一起去看看那洁白的云朵吧！（点击课件“朵朵白云”）
师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？（彤，也是指红色，红—彤—彤连在一起，表示非常的红。）
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美的画面，我们一起来读一读。
生练读，师巡视。指一名读。
师：一齐来读读第一小节。
生有感情的齐读。
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看看这美丽的画面，试着背背第一小节。（课件展示）
师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。
生自由读文
师：太阳都为我们做了哪些好事？谁来说说？（结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友）
师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？
师：太阳把金光往鲜花上洒，谁来做一下“洒”这个动作，指名表演。在这里可以用哪个词代替？（照、射）为什么用洒？（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。
她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。
（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）
师：同学们有没有发现这两个句子都是————（拟人句）。对了，作者把太阳当成了我们的朋友来写。最有意思的就是太阳陪着我们小朋友玩了，小朋友当时的心情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？
指名读。
指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读，读出玩的快乐。） 师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自由练读）
师：同学们，我们注意到这里有一个……（课件显示：省略号变红）
生：省略号（大声地）
师：“省略号”在这表示什么？
生：太阳还做了许多的好事，没有说完。
师：我们来想一想太阳还做了拿些好事？（出示课件：“她把：…………”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬太阳做的好事吧）请同学们动笔写下来。
（预设）她使庄稼茁壮成长， 她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他们充满童趣的谈话。 …………
学生说一说自己写下的句子，把其中一句改成拟人句。
（预设）：太阳照亮我们上学的路。引导学生改成拟人句——太阳陪着我们来到学校。
请学生们也把自己写的句子变成拟人句，同桌互相交流一下，看看谁写得好。指名说一说。
试着背背第二小节。生齐背。
四、学习生字。
1 记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。 2 教一教：请学生做小老师，教给同学记字方法。
3 写一写：请学生自主观察，提出书写要求，正确、美观地书写生字。
第二课时
一
复习生字词。 二
继续学文感悟。
师：（出示课件“太阳就要落下，太阳就要落啦”）这两个句子有什么不同？看图读一读。“落啦”带有什么样的感情色彩？（舍不得）好，谁来读出这种舍不得的感觉。把这个“感叹号”所要表达的感情读出来。
生读。
师：听得出你真是舍不得太阳啊！
师：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？
师：感叹号读完了，这个问号谁来读？生读。（提高声调，引起注意） 师读一二句，生读三四句。
师：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？ 生：她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？ 生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。 师：我们一起来学习一下第四节。谁愿意读读第四小节？
指一名读。
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——
生：轻一些。（舒缓，轻柔）
师：请你再来读一读。
生读。
师：老师把
三、四小节分好了角色，
（课件出示：男生、女生、老师、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。
师：希望我们合作愉快！
分角色朗读，并配以动听的音乐。
师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！
师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）
生：鲜花，小树，小朋友。
师：太阳把她的金光也往——
生：鲜花上洒。
师：她也把小树——
生：往高处拔。
师：她也陪着——
生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）
生：太阳是大家的（强调“大家的”，强调“太阳”的不同读法。）
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）请写下来。
（预设）生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
………………
师：是啊！太阳是大家的，地球也是大家的。我们生活在同一个地球上，应该相亲相爱、和睦相处、互相关怀。让我们一起来读一读大屏幕上的这首诗歌。（出示课件）
三、朗读背诵、升华情感。（时间不够可以省略这个环节）
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌背下来，好么？
生：好！
师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。
四、作业超市、自主选择。
1．我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2．我想把这首诗画出来。
3．我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4．我也来当小诗人，写一首小诗！
