《太阳是大家的》第二课时教学设计
达旗蒙古族学校张乐
教学目标：
1、理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，续写第二小节。
2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。
教学重点：深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。
教学难点：理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。 教学过程：
一、复习导入，温故知新
1、同学们，上一节课我们初步学习了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。老师要检查你们对上节课知识的掌握情况，叫两名学生上讲台默写生字，其他人在本子上默写。
2、温故知新，美美读第一节
二、品词品句，精读感悟，尝试创作（学习第二小节）
1、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？ 随机板书：鲜花小树 小朋友
2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？
①我可不可以把“洒”换成“照”、“泼” „„？ 学生谈体会，可用动作来表现“洒”
出示课件，感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳， 指名读：请你加上动作读好这一句吧！
②用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔吗？
你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。
出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
③男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。
④想象一下，如果我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想说＿＿＿＿。
在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。
3、感悟创作美，尝试创作 ①感悟拟人修辞手法的美
老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。 你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。 ②这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节 ③尝试创作表达
同学们，我们注意到这里有一个„„（课件突出显示省略号） “省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！ 课件出示：
一天中太阳做了多少好事： 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她陪着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。 在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。 指名读自己写的诗句。
三、深情诵读，以读代讲，领会情感（学习第
三、四小节）
1、指名读第3小节。
太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
2、她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？ 指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢
3、同学们，我们知道在别的国家里也有？
4、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
四、总结全文，深化主题 不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为——（生）太阳是大家的！ 不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为——（生）太阳是大家的！ 不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为——（生）太阳是大家的！
2、同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢，深情读一读这首诗吧！
五、拓展阅读《只有一个地球》
六、作业
1．把你感兴趣的诗句抄在积累本上。
2、试着写一首诗。
七、板书设计：
25、太阳是大家的
鲜花
洒 照
小树
拔
小朋友
陪
