《太阳是大家的》教学设计
教材简析：
《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。
[设计理念]：
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标：
1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》课件。
教学过程:
一、激情导入
师播放歌曲《种太阳》（生听歌跟唱）。 师：这首歌里唱的是什么呢？
师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说? 师：是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她是世界的，她是大家的。今天老师带同学们学习一首儿童诗―――太阳是大家的（读题）。
二、初读诗歌，整体感知。
师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.
生自由读诗歌.
师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好屏幕上的字词?
生积极举手.指两名生读.重点提示关于“彤”字的读音。
生:彤t ó n g , 红彤彤t ōn g 。
师:你发现了什么? 生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声--- 生: t ó n g 。
师:组成叠词时,声调就变了,读一声--- 生: t ōn g 。
师：类似的词还有绿油油、沉甸甸（课件出示），生齐读。
师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.
（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）
师生共同评议。
三、指导精读
一、二节，积淀感悟。
学习第一节。
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）
同学们听听，看老师读得美不美？
师声情并茂地范读，话音一落，学生报以热烈的掌声。
师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？
生1：老师读得太有感情了。
生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美。 生3：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。
师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。
师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
【教师声情并茂的朗读感染了学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）
生惊呼：啊！真美！
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。
生练读，师巡视。指两名读，师生评议。
师：请同学们一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）
【尊重学生，给予学生多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导学生进行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。】
学习第二节。
师：太阳落山的景色真美啊，它在落山之前为我们做了许多好事，请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？ （准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”）
那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？
指名读。 师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自由练读）
【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】
师：同学们，我们注意到这里有一个——--（课件显示：强调省略号） 生：省略号（大声地） 师：“省略号”在这表示什么？
生：太阳还做了许多的好事，没有说完。
师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）
学生练写并交流。
师：为我们班的小诗人鼓掌。太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。
四、学习
三、四节情感体验，深化主题。
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。（课件出示：三.四小节）
生：太阳就要从西山落啦！她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 师：太阳走了你们舍得吗？（舍不得）那就带着你的感情把第三节一齐读读
吧。
师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——
生：轻一些。
师：请你来读一读。
生读，师评价。
师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）
生：鲜花，小树，小朋友。
师：太阳把她的金光也往——
生：鲜花上洒。
师：她也把小树——
生：往高处拔。
师：她也陪着——
生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）
生：太阳是大家的
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示）
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳。
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界，那让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起来有感情地朗读这首诗歌吧！
【第
三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使学生的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。】
五、作业超市、自主选择。
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4.我也来当小诗人，写一首小诗！
【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】
阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。
