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太阳是大家的
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。感受诗歌的快乐氛围。
教学过程：
一、听《种太阳》，导入。
1、同学们，刚才听到歌里唱什么？（出示太阳图）热情地和太阳打声招呼吧！
2、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人薛卫民的眼中，太阳是什么呢？今天,我们就来学习他的一首诗歌,题目就是---(指板书) (齐读课题)
二、初读诗歌，整体感知。
1 过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
2、分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。 （这里有个词语非常难读，你一读就读准了！它是个生字，师写“彤”，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起怎么读（读词语），像这样的词还有：绿油油、黄澄澄、亮堂堂
谁接着读第二节！（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。诗歌要注意停顿，看他们——扬起——停顿一下再读）落实扬起后面的停顿
谁接着读第三节。（落实 也有后面的停顿）同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！
3、同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得慢慢读，细细品。比如第一节中（教师示范两种读法）瞧！这样韵味就出来了！带这这种感觉你再读读。
4、指名读。你读的时候是怎样想的。
让咱们一起来读读，感受其中的韵味。（全班齐读）
三、品读第二节
立足文本，体会开心
老师觉得有一小节写得特别好，很值得细细品味。你知道老师说得是哪小节吗？（与我不谋而合，真是英雄所见略同） 好在哪里？ 预设：①拟人句
从哪看出？（她、洒、拔、陪）这样写有什么好？
平时我们只说太阳照下来，你看这里的太阳一洒、一拔、一陪，你仿佛看到了什么？（插入教写“陪”，在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，看着我们灿烂的笑脸，听着我们爽朗的笑声！）
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你就是鲜花，你就是小树，你就是那里的小朋友，你会想什么，会说什么呢？ （读一读，就像刚才你说的那样快活；带上你的感谢，请你赞美她；读一读，把你的幸福传递给大家；带上你这份舒服的感觉你来读。）
同学们，一个陪、一个洒、一个拔，作者拟人化的写法都让我们感受到和太阳相处的快乐。理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。 ②省略号
③排比句（读起来朗朗上口，更有味道） ④押韵.句子最后一个音都是开口音，“洒、拔、花”（这样就更加韵味十足了。） 整首诗都有这种现象吗? ⑤总分结构.(让人一看就清楚太阳到底做了哪些好事.)
诗歌诗歌，总是与歌连在一起，在歌中读就更有味道。让我们先听音乐酝酿酝酿，自己试一试。一起来（真是配合得天衣无缝,相得益彰啊!） 你能看板书背下来吗.太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？ 你从哪里知道的？(省略号) 她还会做哪些好事？还会到哪儿去呢？
让我们跟随着太阳来到大海边、森林里、校园中、田野上……也来说说。 太阳还会做许许多多的好事，请你当当小诗人，展开想象写一写，可以写图上的更可以写出图上没有的。一句两句都可以，如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太阳做了多少好事！她—— 她—— 她—— 她——
你看，太阳是鲜花的，是小树的，是小朋友的，是大海的，是森林的……（指板书读）太阳是我们大家的。
（四）（学习四节）
是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？请用书中深情的语言告诉我 。 原来，太阳要到别的国家去呢？同学们，太阳还会到哪些国家？（教师示范引读）你们还想到什么国家.是啊,太阳会走遍世界,出现在世界的每一个角落.让我们一起读。
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
同学们，诗读到这，你眼中的太阳是什么！
太阳把每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家，所以说（指黑板）太阳是大家的。
三 总结升华、再次诵读
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最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一起来！（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到…… 太阳是大家的， 月亮是大家的，
地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚， 月光的温柔。
同学们，有了太阳我们的世界才美丽可爱，就让太阳陪伴着我们，让我们的生活更加多姿多彩。
[ 阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。
备课文,更重要的还是备学生。通过这课的几次尝试我深有感悟。同一篇课文应有不同层次的教学目标,在实际教学中,根据学生的整体水平，应及时调整教学预设，让学生读得充分，悟得轻松。真正做到以“学生为本”。]
板书: 太阳是大家的
洒
拔
陪沁园春·雪
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
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山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克
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