《太阳是大家的》教学设计
罗 群
一、激趣渲染，根据课题质疑。
师:同学们,你们看,这是谁?(师画:太阳的笑脸) 生:太阳! 师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习, 咱们热情地和太阳打声招呼吧! 生:太阳你好! 师: 感觉我们的教室一下子就亮起来，就温暖起来了。同学们对太阳应该不陌生,我们第21课讲的就是>,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段) 师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(板书) 师：你能提出什么问题？
生1：太阳为什么是大家的？
生2：为什么要说太阳是大家的？
生3：大家指的是谁？
师：真厉害！咱们读书从什么地方开始？ 生：问题！ 师：问题又从哪里开始？ 生：题目！
师：我们读所有的课文都要从问题开始，从学会思考开始。
（教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。）
二、初读诗歌，打好感知的基础。
师:要想知道问题的答案一定要先把课文读好。请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.师:老师检查一下同学们的读书情况,看看文中的字词都读准确了吗？（出示字词） 师:指名读。好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍! 师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读，然后生生互评，矫正错误，取长补短。
三、品味醇美，吟诵中解疑。
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？ 生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。
同学们听听，看老师读得美不美？
师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。
师：谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？ 师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的呢？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件“朵朵白云”） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，谁愿意读给大家听？ 指一名学生读。（速度快）
师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？可以拿笔给画出来。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。 师：太阳是鲜花的，因为她把金光„„
师：为什么太阳是小树的？
生：因为她让小树长高。
师：有了树就有了绿树浓荫，酒有了新鲜的空气。所以这个世界就会很美。太阳还是谁的？ 生：小朋友的。师：太阳为什么是小朋友的呢？
生：因为太阳给小朋友带来了很多快乐。
师：太阳只是鲜花、小树和小朋友的吗？
生：是世界上所有的事物的。
师：你从哪儿读出来的？
生：我是从省略号上读出来的。
师：省略号省略的是什么？
生：省略的是太阳一天中还做了许多好事。
师：你觉得她还是谁的？
生1：小草的。生2：还是动物的。
师：什么动物？
生：鸟，还有青蛙。
师：它们都在太阳下成长。所以，太阳是谁的？
生：大家的！ 师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
生：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？ 师：另外的国家就是外国。你知道还有哪些国家？
生：英国、法国„„ 请你读读第三小节。 师：谁愿意读读第四小节？指一名读。
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得— 生：轻一些。师：请你再来读一读。生读。 师：老师把
三、四小节分好了角色，
（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。 生分角色有感情地练习朗读。练习结束。
师：准备好了吗？ 生：好了!(信心十足) 师：希望我们合作愉快！ 分角色朗读，并配以动听的音乐。 师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！
师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书） 生：鲜花，小树，小朋友。
师：太阳把她的金光也往—— 生：鲜花上洒。 师：她也把小树—— 生：往高处拔。
师：她也陪着—— 生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题） 生：太阳是大家的 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图） 师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
师：现在我们知道，为什么说太阳是大家的？
生1：大家都离不开太阳。2：就是说大家都需要太阳。
师：因此，太阳不仅是小花、小树的，她是所有的......生：植物的。
师：太阳不仅是我们小朋友的，而且是所有的„„
生：是人类的。
师：太阳不仅是中国的，更应该是„„
生：世界的。
师：太阳不仅是昨天的，它还是„„
生：今天的。
师：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的国家都需要太阳。有了太阳世界才变得更加美好。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好吗？ 生：好！
师：下面请听诗朗诵《太阳是大家的》 全班起立表演。（配乐）师：真精彩！ 三，总结拓展，选择作业。
师：最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。 生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。 生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。 师：好的，字迹一定要工整啊！
生：我要把诗中最美丽的景色画下来。 师：到时候一定要拿给老师看哦！ 生：我想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
《太阳是大家的》教学反思：
《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。
在本课的教学中，我上了第一课时，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节： 通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，及太阳一天的工作”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一二小节诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。
但是还存在着很多不足：
1、在教学“红彤彤的晚霞”时，没有指导到位，虽然引了很多，但还没有把学生的感情指导到最到位。
2、在教学第二小节“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”时提的问题太繁琐，没有抓住一个最重点的问题让学生思考。导致学生没有什么兴趣，引导得太多，学生说的就较少。所以学生读得就不是很多，以致学生没有读出对太阳的感情。
《太阳是大家的》
说课稿
一、说教材
《太阳是大家的》是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。《太阳是大家的》是儿童诗。课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
二、说目标
1．知识目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重、难点
本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。
三、说教法和学法
创设情境法：用歌曲导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。
自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。
课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，深化学生对语言文字的理解。
整节课上，学生以读为主，以读为本，在书声朗朗中，感受诗句的美。
四、说教学程序
我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。本节课设计了如下教学过程。
一、自主探究，感悟内涵
1、探究学习第一节诗歌
课件出示诗歌内容，教师范读第一节诗歌，读前提示学生：请你们把书放好,闭上你的小眼睛，放飞你想像的小翅膀，从老师的朗读声中你仿佛看见一幅怎样的画面？老师读完后让学生说说自己看到的画面。然后老师课件呈现“夕阳西下，晚霞满天”的画面，让学生直观感受景色的美。在此基础上提醒学生“彤”在这里读一声，引导学生体会“红彤彤”的运用：“红彤彤”这个词写出了晚霞的美，平时，你还知道哪些东西是“红彤彤”的？通过说词比赛的形式丰富学生的语言积累。最后指导学生看图朗读并试着背诵。
2、探究学习第二小节
这一环节先让学生自由朗读，并找一找，画一画太阳都为我们做了哪些好事？学生汇报交流，师根据回答板书。让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思。引导学生理解“洒”“拔”的妙处，使学生明白诗歌采用了拟人化的写法，体会作者用词的准确性。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。最后，通过同桌互读、师生合作读、配上动作读等多种形式，让学生熟读成诵。
3、探究学习
三、四小节。
第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。我紧接着提问：别的国家的小朋友在做什么呢？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉读这一句的时候指导读出对太阳的期盼。学生知识的获得，智力的开发，能力的培养，情感的熏陶都必须通过学生自己积极地读书、思考和实践。我这一环节的教学“以人为本”，创设平等、和谐、民主的教学氛围，学生成了课堂的主人，其知识和能力不是被动接受，而是自主探究的结果，学生的主体地位得到了根本的落实。另外，通过范读、自由读、指名读、男女赛读、小组读、评读等不同形式的读，以读代讲，以读为本，以读悟情，让学生当堂背诵课文，丰富了学生的语言积累，培养了学生的语感。
4、观看资料、激发情感，拓展活动，实践创新
这一环节，老师创设情境，帮助学生体会诗歌的寓意。课件展示书中插图，老师提问：今天外国的小朋友追随着太阳来到了我们的课堂。他们还给我们带来了什么礼物？为什么要带来和平鸽？让学生说出目前还存在着战争的国家，在此基础上出示老师收集的资料，边看边解说。接着，课件再展示书中插图，让学生展开丰富的想象，说出与外国小朋友想说的话。
总之，做到至始至终的真情投入，创造平等融洽的师生关系，使整个课堂充满情意和诗意。
