《太阳是大家的》教学设计
【教学目标】
1.会认 “彤、陪”“趁”三个生字，会写“霞”字 2.理解诗歌内容，正确、流利、有感情的朗读诗歌。
3.品读重点词句，体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的美。 【教学重点】
理解诗歌内容，有感情的朗读诗歌。 【教学难点】
体会诗歌拟人化的写法，理解诗歌深层次的含义。 【教学过程】
一、导入新课 师：（出示太阳笑脸图）同学们这是谁呀？这笑眯眯的太阳会给我们带来什么呢？
学生交流。
师：今天我们就来学习一首和太阳有关的诗歌。（板书课题，齐读）
二、初读诗歌 1.自由读文。
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到生字多读几遍。
学生自读。 2.初读交流。
教师根据学生的朗读顺序，与学生一起研讨。
预设1：第一小节 （1）学生朗读。
（2）学习词语“红彤彤”。
抽生读：关注读音的变调；理解意思。 （3）指导书写“霞”
（4）欣赏白云变晚霞的图片，美读第一小节。
预设2：第二小节 （1）学生朗读展示。 （2）学习生字“陪”。
学生拼读，组词；与形近字“部”进行区分；
预设3：第三小节
师：指名读第三小节，学习生字“趁”
预设4：第四小节
抽学生朗读后，教师视朗读情况进行纠正或肯定。
三、品读诗歌 1.品读第一小节
（1）指名读。
（2）出示白云变晚霞的图片，理解“红彤彤” （3）ABB式词语练习。 （4）美读第一小节
2、品读第二小节。
（1）太阳每天从东方升起，西方落下。这一路走来，她做了好多好事。请同学们默读第二小节，看看太阳都做了哪些好事。
学生默读、思考、交流。
根据学生的回答，老师板书。
鲜花
洒 小树
拔 小朋友
陪
看
（2）太阳做的这些好事中，你最喜欢哪一件？ 根据学生的相机进行教学。
预设1：“她把金光往鲜花上洒” ①“洒”字还可以换成什么字？
学生交流，把换的字送进句子中读，进行比较。
②诗人这里为什么不用“倒、泼”，偏偏用“洒”呢？ 学生交流，体会“洒”的表达效果。
③小结：一个洒字，体现了太阳对鲜花的呵护；一个洒字，让我们感受到太阳爱护着每一朵鲜花。
④抽读，教师范读，女生读，齐读。
预设2：“她把小树往高处拔”
①回忆一下拔河比赛，这儿的“拔”，是要把吃奶的力气使出来，让小树连根拔起吗？透过这个“拔”字，猜一猜，太阳有什么心愿呢？
学生交流。
②抽读，男生读，女生读。
预设3：“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”
①我们戏水的时候，太阳在一旁“陪”着我们，“看”着我们，这让你想到了谁？
学生交流。
②是啊，太阳就像妈妈一样关心着我们，爱护着我们。
③小结：学习诗歌，就要透过文字去想象画面。（学生看画面，美读。）
（3）学习诗人把太阳当作人来写。学生配动作朗读，感受太阳的爱。
（4）学习诗歌中的押韵。师生合作读出诗歌的韵律美。
（5）拓展练习：太阳还做了那些好事？ 学生自由创作，完成作业单： 一天中太阳做了多少好事： 她_________________ 学生写好后，同桌交流，互相修改。 抽学生在全班展示。 2.品读第三小节
（1）过渡：太阳忙碌了一天就要落山啦！让我们一起去送送她！用自己喜欢的方式读读第三小节，特别关注这个感叹号和问号，想想它们表达的是怎样的情感？
学生自读。
（2）教师范读。从老师的朗读中，你听出了什么？
学生交流（不舍、留恋）
（3）抽学生朗读，指导学生有感情地朗读。
3.品读第四小节。
（1）过渡：太阳就要去别的国家啦，我们是多么的舍不得呀，可是又不能不让她离开。因为„„
学生齐读第四小节
（2）教师提醒学生他们还都在睡梦中，千万别吵醒他们。 学生用轻柔的声音读。
（3）又是一天清晨，太阳在别的国家冉冉升起，她又开始做好事啦！
学生读第二小节。
四、升华情感
1、太阳是所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家， 给全世界的小朋友带去了快乐和希望，只有全世界人民和平共处，才能共同分享阳光的明媚！因为太阳是大家的，世界是大家的。
师：此时，我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》。
2、出示《地球万岁》片段，学生自由读。
（1）读了这首诗歌，你又知道了什么？同桌交流，全班交流。
（2）《太阳是大家的》和《地球万岁》这两首诗歌，诗人都表达了一个什么共同的愿望？
3、小结：是啊！地球上的每一个人，都有权力分享明媚的阳光、温柔的月光，让世界充满爱！人类的明天才会更加的美好
4、齐读诗歌。
五、作业超市
出示作业菜单，学生根据自己的兴趣进行选择。
课件出示
爱诵读的你——美美地读读这首诗。
爱积累的你——摘录自己最喜欢的诗句。
爱画画的你——画一画诗中美丽的景色。
爱看书的你——了解其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况。
