《太阳是大家的》教学设计
教材简析：
《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。
[设计理念]：
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标：
1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》课件。
一、复习旧知，导入新课。
师:同学们,你们看猜这是谁?(出示:谜语和太阳的笑脸)
生:太阳!
师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!
生:太阳你好!
师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是>,让我们一起来朗诵21课最后一个自然段。（生齐声朗诵。）
师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(板题)
生:太阳是大家的.(齐读课题)
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读诗歌
师：首先请同学们尽情地朗读课文,
注意：把生字读准, 将课文读顺,读不好的地方多读几遍，并想想读懂了什么？
2、检查读书情况。
（1）生字教写
读完了么？读好了么？好，现在我要考考大家，
A、出示：彤 谁会读，指生读出示（tóng）
出示：红彤彤
指生读
师：像这种组成ABB式的叠词声调就变了,读一声，读：你能说几个这样ABB式的词语吗
B、出示：陪
这个生字有是怎样读的呢？
师：“陪”字很像哪个字？“部”字将耳朵向左移就成了“陪”字。
你们也来写一个将它铭记于心。
（2）指名读课文
师：好了，刚才，我看到了大家认真投入地读了这篇文章，你读懂了什么？生说
这是一首诗歌，既然是诗歌，就要像诗歌一样将它颂唱出来。这首诗歌有几个小节？
（四）
那我就请四名同学来读，首先我想请一位男同学，接着我想请一位女同学，第三小节我要请一位勇敢的同学，最后一小节我要请一位自信的人。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读好。
指生读，评价
三、指导精读，积淀感悟
1、学习第一小结
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。 同学们听听，看老师读得美不美？
生评价
师：想知道老师为什么读的这么美吗！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？你看到了什么？
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。
生练读，师巡视。指一名读。
师：谁愿意读给大家听？
指一名读评价
师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。
师：想把这一切美好都记在脑海中么？那试着背背第一小节。指生背诵评价
2、学习第二小节
师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
她是谁呀？那第二小节采用了什么写作手法呢？
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ 师：那你当时的心情怎么样？
生：特别高兴。
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。
（生读）
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
生：喜欢！（大声地）
师：那就带着对太阳的喜爱之情读读第二小节！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
指一名读。
师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。
再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）
（全班起立，齐读第二小节，加上动作）
师：同学们，我们注意到了么？在第二小节的末尾还有一个省略号，那“省略号”在这表示什么？
生：太阳还做了许多的好事，没有说完。
师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？引导学生完成练习:她—————— 师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，······像人一样了。
3、学习第三小节
师：可惜太阳就要西落啦！她要去哪？
生：她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
看这句——这句话回应了那节的内容？她要去哪又引出了下文，那第三小节在文中其什么作用？（承上启下）
师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？那就带着这种心情读读第三小节。
师：听得出你真是舍不得太阳啊！
师：谁愿意读读第四小节？
指一名读。
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——
生：轻一些。
师：请你再来读一读。
生读。
师：你们想和老师一起读读第四小节的内容吗？老师读前面，你们接读好吗？
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）
生：太阳是大家的
师：请同学们看书中插图，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
四、朗读背诵、升华情感。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌朗诵一遍，好么？
生：好！
师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。
全班起立表演。
五、作业超市、自主选择。
师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。
1、有感情的朗读课文
2、把自己感兴趣的诗句抄下来
3、把诗中美丽的景色画下来
4、把诗歌背给喜欢的人听
5、搜集其他国家小朋友生活情况和文化习俗等方面的资料
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
板书设计：
25、太阳是大家的
和平友爱
幸福
洒 鲜花 拔 小树 陪小朋友
