《太阳是大家的》备课 教学目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 教学重难点：
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 教学过程：
一、看图导入，引出课题。 １.导入课题。
[课件1:课件显示一幅泰山日出的图片] 师:看看这幅图,说说你看到了什么? 预设生：:我看到了太阳。
师：什么样的太阳你能形容一下吗？生：红彤彤的太阳，温暖的太阳等。生：我看到了太阳升起把光芒洒向大海，很美。
师：太阳从东山上升起，陪伴我们度过一天，那我想太阳升起带给我们的不仅仅是美，它还为我们带来了什么？ 生：还给我们带来了温暖、光明„„
师:太阳无私奉献,古往今来,人们对太阳的赞美从未停止过。今天我们再一起来学习一首赞美太阳的诗歌，请大家齐读课题《太阳是大家的》。 ２.质疑。
师：看到课题，你们有什么疑问要提出来？
生2：为什么要说太阳是大家的？ 生3：大家指的是谁？
（教师随着学生的回答在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。）
1 师：大家提的问题都很有价值，我们的学习就要从问题开始，从学会思考开始。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生初读诗歌，读准字音，强调字形。
师：要想知道问题的答案一定要先把课文读好。课前我们已经预习过课文，老师想检查一下你们朗读的情况。这个句子谁来读？ [课件２：这首诗中难读的含有生字的几处句子] 句子１：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。 师：在这个句子中有一个词特别难读，他一下子就读准确了，听出来了吗？（或者是：这个句子中有一个词他读错了，你们听出来了吗？这个词确实很难读。 ）生：红彤彤。师：听得很认真
师：出示“彤”字，这个字单独读时读“tóng”，在它组成叠词时，什么发生了变化？生：声调变成了二声。师：读一读，红彤彤 红彤彤
师：我们把这个词放到句子中读：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
句子２：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花．．．．．． 师：这个句子谁来读？生读句子。
师：这个“陪”字那些跟它特别接近？生：培，倍。
师：现在老师给大家变个魔术，把陪字左右两边分开，现在我把双耳刀旁移到右边，你能组几个词，生：．．．．．师：当放到左边时，读陪，可以组成哪些词，生：．．．．．．
句子３：她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家．
师：这个句子一起读，现在请你们来看看这个“趁”字，哪些地方容易写错？
生：上面的雨字头右边是横钩，生：下面右边的的笔划是横折横。 师：同学们提醒得特别好，现在伸出手，跟老师一起来写一下。师边写边强调：先写一个雨字头，写时注意是横钩，下面的笔划是．．．．．．
句子４：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等
2 她，盼她．．．．．．
师：最后一个句子，看起来很长，读时先看看有几个逗号，生：四个。
生：逗号提醒我们在读时应该注意．．．．．生：停顿。 师：那你们来读读试试，生读。 ２、整体把握内容。
师：刚才咱们读准读通了上面的句子，下面再跟着老师一起来了解一下这首诗歌的内容，[课件３：由这四句话串联起的诗歌内容] 师：（对照课件）这首诗歌一共写了几个小节？四个。诗人先写了，（西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。）然后诗人回忆了太阳一天中做过的事情，她照耀着鲜花，照亮了小树，还写到了她（她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花．．．．．．），现在太阳就要落山了，她去哪了？（她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。）最后诗人告诉我们（我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她．．．．．．）
３.师配乐范读：这首诗歌写得特别美，老师特别想把这首诗歌读给同学们听。你们想不想像老师一样美美地读一读课文，那你们再自己读读课文，争取把它读好，看看怎样读能读得很美。（学生自由读）
三、细读体会
（一）学习第一节。（主要学习内容：积累ABB式的颜色叠词） 师：同学们读得很投入，谁想把第一小节读给大家听？生读第一小节，同学们听听他读得怎么样？请你读 生读完后有掌声或评价
师：从他的朗读当中老师仿佛看到了一幅美丽的图画，你们看到了吗？看到什么了？
生：我看到了红彤彤的晚霞很美，我还看到了西边天上的朵朵白云．．．．．．．
师：你的想象力真丰富。我们不光要去想，现在一起来看一看。 [课件４：白云及晚霞的图片] 师：这是什么？白云，太阳让这朵朵白云发生了神奇的变化，变
3 成了什么？红彤彤的晚霞（学生说不完整时再问：什么样的晚霞？）
（对照课件）现在你们明白红彤彤的意思了吗？ 生：很红。红艳艳。
师：猜猜看，彤什么意思？生：彤就是艳
师：红彤彤就是红得特别鲜艳。红得特别鲜艳就是红彤彤，那颜色特别绿就是―――绿油油，颜色特别黄就是―――黄澄澄， 师：真聪明，这样的词还有很多，一起来读一读[课件５：黑乎乎 白茫茫等词语] 师：老师还想考考你们，咱们还可以用红什么，还形容颜色的红？生：红艳艳，红通通。
师：形容花开得红红的，特别鲜艳，就叫红艳艳。
师：我们看到了西边天上的晚霞，红得鲜艳，红得壮美，那现在我们把看到的美，感受到的美通过朗读表现出来，一起来读：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
师：白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？生：太阳。师：这个时侯的太阳就要落下了，它的余光照红了天空，（板书：照）陪了人们一天的太阳就要落下了，你们是什么样的心情？生：恋恋不舍。那就带着这种舍不得的心情读读后两句话。（从东山上升起的太阳到西山上就要落下）
谁我们先把课文好好读几遍，把课文中的字读准，把每一句话读通。（学生自由读课文，教师巡视。）
（二）学习第二小节
过渡：回想一下，太阳从升起到落下，这一天中都为我们做了什么？请同学们自由读读第二小节，找找看太阳都为我们做了什么？ [课件５：第二小节内容] 学生自读。 交流：
师：太阳都做了什么？生：它把金光往鲜花上洒 师：她把光芒给了鲜花。板书（鲜花） 师：她照亮了小树。板书（小树）
4 师：她还陪着小朋友玩了。
结合着板书，看，太阳把光芒照耀着鲜花，照亮了小树，照着快乐的小朋友，可是课文中描写太阳时却没有用照，而是用了什么？快速地读读第二小节，把课文中表示太阳动作的词圈出来。 师：找到了吗？生：洒。拔，把小树往高处拔。还有吗？陪 师随学生交流板书下动词。（洒拔陪看） 师：你们从这些动词中体会到了什么？
生：我从陪着感受到太阳像爸爸妈妈一样看护着我们。（你看到文字背后的情感了。）想象平时谁最经常陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早就把太阳当成我们的妈妈了，怪不得这里还用了女字旁的她呢。
生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
师：是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心地陪着我们，她竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！ 生：从洒字看出，太阳对鲜花很关心！
师：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
预设：学生可能会说很均匀、很轻的„„，这样可以太阳很温柔，希望每一朵鲜花都能得到。
生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？
生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。 师：哦，原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。师：有了太阳，花儿开了更______生：鲜艳
有了太阳，小树长得更______生：茁壮
师：同学们，你们看，同样都是照，作者却用了一个陪、一个洒、一个拔，让我们感受到太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。这就是诗的语言，这就是诗。师：谁愿意来读读这美妙的诗？ 指一名读。
师：你从最后一句的省略号中读出了什么？
5 生：我读出太阳还做了许多好事。
师：是啊，这一天中太阳做了许多好事，让我们跟随太阳的脚步去看看吧！[课件６：播放阳光照耀下的图片] 让我们也来当当小诗人，说一说太阳还做了哪些好事？如果能像诗人那样运用拟人的手法写，灵活运用一些动词，诗句肯定更优美了。（播放音乐） 一天中太阳做了多少好事，
她___________
她___________
她___________
她____________
（指名读）
生1：她把温暖的阳光送到世界各地。
生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句吗？ 生：她让柳树长出漂亮的绿头发！
师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。 生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声） 师：为我们班的小诗人鼓掌！
小结：你们用诗一般的语言，告诉大家太阳不仅是鲜花，小树，小朋友的，还属于生：云朵，垂柳„.这个世界上的万物都需要太阳，太阳是——大家的。
师：太阳做的好事数也数不清，说也说不完，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背
（三）学习第三小节
天黑了，劳累了一天的太阳会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
生：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
6 师：大家和太阳相处的日子是多么快乐！快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临,太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？ 生：我真是舍不得，我不想让她走。
师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！ 生读。
师：听得出你真是舍不得太阳啊！ 师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？ 师：找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）师：当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又开始新的旅程了，让我们用深情的朗读为太阳送行吧。
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得—— 生：轻一些。 师：请你再来读一读。 生读。
（四）学习第四小节
师：太阳为什么要走向另外的国家 生：因为那里有很多小朋友在等他。
同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书） 太阳都会在其他国家做什么呢？ 同学们，我们知道在其他国家也有—— 生：鲜花，小树，小朋友。 师：太阳把她的金光也往—— 生：鲜花上洒。 师：她也把小树—— 生：往高处拔。 师：她也陪着——
生：小朋友玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说—
7 生：太阳是大家的
四、突破重难点：
师：“读到这里，你们知道课题中的大家指谁了吗？ 生：„„
师：大家指的就是地球上所有的物体。太阳是属于所有动物的，也是属于所有植物，更属于全世界的人们的。
所以课题是太阳是大家的。”
师：“ 除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球，月亮，全世界，和平„„）
是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色，但是我们共同拥有美丽的地球，共同享受着阳光的温暖。”
师：在同一片阳光下，是不是所有的小朋友，都能享受这份和平与幸福呢？
不是的，世界上有很多小朋友直今还生活在战争的阴影中。 那些儿童还有心思享受阳光吗，他们的生活还有快乐吗？
看到此情此景，你想说些什么呢？ 预设：
生：请停止战争吧，让那些生活在战争中的小朋友能够和我们一样尽享阳光。„„
师小结：同学们的心愿多好啊，如果世界上没有战争，所有国家的小朋友就都会和我们一样幸福，快乐地生活。
你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件９展示：书中插图） 生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。 生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳！
（课件７：出示几张战争中的图片，出示阿富汗难民生活图片）
师总结：太阳是大家的，属于我，属于你，让我们手拉手，共同创造美好的明天。
五、布置作业
