《散步》
教学目标：
1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学过程：
（一）导入： 我们常说，家是一个避风的港湾，它给了我们无尽的关爱和温情。而和亲
人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散
步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）
1．介绍作者 2．字词识记
嫩芽(nân) 霎（shà）时 拆（chāi）散
熬（áo）过 分歧（qí）
水波粼粼（lín） 委屈 各得其所（解析：原指各人都得到满足。后指每个人或 事物都得到恰当的位置或安排。）
（二）整体感知
问题一：学生朗读课文，并用一句话概括文章内容。（先由老师提问，学生回答。）
第一、散步的时间？——初春
第
二、散步的地点？——田野
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
第
四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧
第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路
有意思。
第
六、谁来解决分歧？——我
第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿
子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的
父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子
第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，
我背着母亲，妻子背着儿子
第
十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
师：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。 师明确: 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？
师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该
让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，
会让母亲感受到家的温暖。
生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春
天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。 师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活 力，所以一家四口一起出去散步。
（三）品读课文、分析人物、体味亲情
教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看
“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？
※ 关于“我”：（（板书：“我”：孝顺善良）
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
A、母亲本不愿出来的，„„就象我小时候很听她的话一样。
为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对
老年人有好处。
B、一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’
很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起
的幸福时光。
※ 关于我的母亲：
文中的奶奶又是怎样一个人呢？（板书：母亲：善解人意，爱护小辈）
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
A、母亲本不愿出来的。„„就像我小时候很听她的话一样。
母亲害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家 B、但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说
母亲很为小辈着想，不愿意为难儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致
※ 关于儿子和妻子：板书：儿子：聪明乖巧
板书：妻子：温柔贤惠
教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同
学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
学生小结：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮
横无理的态度。 学生小结：妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，
对儿子关怀倍至。
教师总结：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？
学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的浓浓亲 情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。
（四）教师总结：
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
（五）思考课后练习
（六）布置作业
(1)抄写课后读读写写的词语（各两遍） (2)学评
