苏教版三上认识分数
一、创设情境、讨论揭题
1、故事引入：同学们参加过秋游吗？在一次愉快的秋游活动中，老师让同学们两人一组分午餐，小明和小红拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。
2、师生互动：现在老师想和同学们做个游戏，老师来提问，你们用拍手的方式告诉我问题的答案，好吗？
“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师复述“2个”；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师复述“1瓶”；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个） 师：为什么不拍手了？半个没办法拍手，那半个我们该怎么表示呢？
生1：。。。。。。
生2：我用1/2表示。（板书1/2）
谈话：你真了不起，和数学家想的一样。半个，我们用学过的数无法表示，数学上就用这个数1/2来表示，这个数叫做分数。
揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数、操作深化
1、认识1/2：
（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（展示分蛋糕的过程）观察蛋糕，我们一起来认识分数1/2。这条短横线就表示平均分。 师：2代表什么？ 1呢？
师：谁能完整的说一说？（你说的非常完整）
请同桌互相说一说。
谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述） 小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、读写1/2：
（1）介绍各部分名称：你知道分数1/2各部分的名称吗？自己到书中寻找答案。
1 „„ 分子平均分： —— „„分数线 2 „„ 分母 （2）提问：“分数该怎样写呢？”
师：一般我们先画中间的短横线，这条短横线就表示平均分；这个蛋糕平均分成了几份？（两份）2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。 “你们想试一试吗？”和老师一起书空。
读作：二分之一。（板书）
小结：现在大家都知道小明和小红各分得多少蛋糕了吧？
同学们为小明和小丽分好了食品，我们可以告诉他们：可以吃午餐了。
3、制作1/2：
谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？ 课件出示活动要求： ①拿出老师发的长方形纸；
②先折一折，再把它的1/2涂上颜色；
③在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？
全班交流：同学们刚才制作的非常专心，交流的也很激烈，老师也想欣赏一下你们的作品。谁来告诉大家你是怎样折的？
展示作品：他是这样折的，你是怎么想的？
师小结：我们要先纸片平均分成2份，把其中的一份涂上颜色，就用1/2表示。
“还有谁与他的折法不一样的？”
提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（追问：可以吗？）
小结：大家看看折法不同,那为什么都是这个长方形的1/2呢?(折法不同没有关系,只要是把它平均分成两份,其中的一份就是1/2)
4、练习，完成“想想做做”第
1、2题。 谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？
（1）（课件出示第1题）请看大屏幕，你能用分数表示出每个图里的涂色部分吗？打开书到99页，自己在书上填写。
反馈第1幅图。第一幅图该用什么表示？为什么？
师小结：(同学们回答得真好)把圆片平均分成3份，其中的一份就用1/3表示。
第二幅图呢？（生：用1/5表示）你们同意吗？
其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示？为什么？”
表扬：你们今天的知识学得真扎实。
（2）（课件出示第2题）继续看大屏幕，四幅图中哪副图里的涂色部分是1/4 交流：你选第几幅图？为什么？
强调：只有做到平均分，每份才是它的几分之一。
三、自主探索、比较大小
1、折圆片：
刚才我们折出了1/2，想不想动手再折一折？你最想折出几分之一？请拿出老师给你们准备好的圆片。动手折一折，再在小组里比一比。
作品展示：看看同学们的作品。这幅用什么表示？这一幅呢？（板书：1/2 1/4）
讨论：他们谁大谁小？能说说你们是怎样比出来的吗？
小结：可以根据两张圆纸片中涂色部分的大小来判断；也可以根据1/2和1/4的含义来思考，即“把同样大小的一张圆纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。”我们就用1/2>1/4来表示。
师：还有一个同学折出了（出示1/8）？这三个数谁最大？谁最小？ 生：1/2最大，1/8最小。 师：你是怎么知道的？
生1：我可以用纸折一折再比一比。
生2：我想：把同样大的两张圆纸片平均分的份数越多，其中的一份就越小。
师：也就是说你是用分数的意义来比较的，你真了不起，把老师想说的都说了。
也就是说：1/2>1/4 1/2>1/8（板书）
2、练习，完成“想想做做”第
3、5题。 师：接下来老师要继续考考大家，敢不敢挑战？
（1）、（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）
第一张纸条全部涂色，该怎样表示？
第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（独立填写）
你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？ （2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。
学生独立完成。 师：你是怎么比较的？
今天我们学会了两种比较分数大小的方法。既可以折纸比一比，也可以根据分数的意义，即分的分数越多其中的一份越小。
四、延伸拓展、总结评价
1、（课件出示）“想想做做”第6题图。
谈话：其实分数就在我们的身边。请看大屏幕，这是一期同学们出的黑板报。
师：《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？同桌互相说一说。
请你上来指一指，说一说。
五、总结：今天我们认识了一个新朋友——分数。回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，好吗？你准备告诉他们什么？
其实分数就藏在我们身边，让我们做一个处处留心的人的，课下去找一找生活中的分数，好吗？
