认识分数
教学内容：
国标本小学数学教科书三年级(上册)第98-100页的内容，
教学目标：
1、让学生在具体情境中初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。
2、学生认识分数各部分名称及表示的实际意义，能正确读、写表示几分之一的分数。
3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：理解分数的意义，知道分数各部分的名称。 教学难点：比较分子是1的分数的大小。
教具学具：教师自制多媒体课件一个，学生准备2张长方形纸和3张圆纸片和一只水彩笔。 教学过程：
一、创设情境，引出新知。
师：双休日丁丁和冬冬结伴去郊游，瞧，他们带了哪些食品?(学生看屏幕口述) 提问：同学们，你能把这些东西分一分吗？
（1）师：4个苹果，谁先来？
2瓶矿泉水？
结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做\"平均分\"。 (相机板书：平均分) (2)把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎样分？
学生交流，每人分得蛋糕的”一半”，从中间切成两半，自然引出\"一半\"。
(3) \"一半\"用什么样的数来表示呢? 学生交流自己的想法。1/2 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数.(板书课题：认识分数)
二、动手实践，建构新知。 (一)认识二分之一的意义。
1、直观感知，初步认识。
我们把蛋糕平均分成了几份?\"一半\"是其中的几份? （同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）。
小结并板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2 学生一起读一读: 小结
同桌互相说一说，请几位同学
2、动手操作，深化认识。
①谈话：我们已经认识了蛋糕的1/2了，老师这有一张长方形纸，想不想动手折一折它的1/2呢？
活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再用斜线把它的1/2涂上颜色，
②
全班交流：你到底是怎么折的,想不想给大家看一下？
③ 提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？ 课件出示三种折法
③深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2? （都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。） 师：折法不同没关系，只要把这个长方形平均分成二份，每一份都是它的1/2。
3、观察判断，拓展认识。
①学生交流，并说明判断理由。
②小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只有把它平均分成二份，每一份才是它的。
(二)类比迁移，认识几分之一
1、引发学生联想：这是1/2，你还想认识几分之一? 生： 1/
4、1/
8、1/
3、1/6……（师板书）
2、操作：
拿一张纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一。
3、交流汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
展示作品： 长方形、正方形、圆形表示的1/4
4、师：形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？
生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
5、师：不同的图形，能表示出相同的分数吗？
生：能。
6、师：相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）
生：能。
(三)深入探究，比较几分之一的大小
1、展示作品：圆形表示的1/
2、1/4
比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？
2、师：用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/
2、1/4比，想象一下怎么样
生：用学生作品验证。
3、观察这三幅图，再看看这三个分数的大小，你能发现什么规律？同样大小的图形中，平均分的份数越多，每一份就越少；平均分的份数越少，每一份就越多。
4、师： 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？
生：能
5、师：老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。
(四)书写几分之一
师：认识了这么多分数，你想写一写这些分数吗?
1、指导书写：教师示范写。先写一短横，短横的下面写2，写在正中间，短横的上面写1
2、看图写数：引导学生完成\"想想做做\"第1题(看图写分数)。 (五)认识分数各部分的名称
师：分数各部分有着不同的名称，你们想知道吗?请大家到教科书P98上找一找，说一说。
1、学生自学教材，认识分数各部分的名称。
2、学生交流分数各部分名称及具体含义，分数各部分的名称怎样的？
师：中间短横是？
生：分数线
师板书后说明分数线表示平均分
师：2是？
生：分母
师：分母是2表示平均分成？
生：2份
师：1是？
生：分子
师：分子是1表示其中的一份。
(六)估计、比较、沟通。
1、\"想想做做\"第3题的整张纸条全部涂色，
师：这一张纸全部图上颜色可以用数1来表示。那下面两张纸条上的涂色部分分别可以用哪个分数来表示? ①学生交流估计结果及估计策略，教师利用媒体验证学生的猜测，并进一步理解几分之一的意义。
②整体观察，初步渗透\"几分之一\"和\"1\"的联系。
师：我们来完整的看一下，把1平均分成3分，每份就是，把1平均分成6份，每份就是，下面两个分数和1有没有联系？
三、实践应用，深化新知。
1、想想做做第6题。媒体出示教科书上的情景图。 提问：请大家估一估，《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一? 同桌学生交流估计方法和结果，在全班交流，借助媒体验证猜测。
2、媒体出示：法国国旗、五角星、太极图
这几幅图，让你想到了哪些分数?你是怎么看的?
3、组织学生观看电视上剪切的\"多美滋奶粉\"的广告。
提问：你从图上联想到了哪些分数?最后一个小朋友分到了整个蛋糕的多少?
四、感受收获，体验成功 师：，谁能说说你有哪些收获?(学生自由发言)
