《认识分数》教学设计 新干县逸夫小学
周凤梅
教学目标：
1、知识目标：使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义，能正确读写几分之一，会比较几分之一的大小。
2、能力目标：通过各种活动，培养学生动手操作、观察、分析、概括、数学思考与语言表达等各方面的能力。
3、情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系，体验生活的数学：培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：理解几分之一的含义和比较几分之一的大小。 教学教具：多媒体课件，长方形，正方形，圆形纸若干张。
（一）情景引入，体会平均分
课件出示情景图。再结合学生生活中分月饼的情景由半个月饼不能用已学过的数来表示，引发学生的认知冲突，从而导入新课。
（二）操作探究，自主构建。
1、强化认识，完整叙述
引导学生回忆刚才怎样得到一个月饼的1/2的。让学生结合课件用完整的语言叙述出来。
2、动手操作，促进内化
（1）折一折 刚才我们得到了一个月饼的1/2，你能折一折、涂一涂、表示出一张长方形纸的1/2吗？
（2）说一说 请学生说一说你是怎样折的，哪一部分是长方形纸的1/2？ （3）议一议 为什么折法不同，涂色部分都是长方形纸的1/2？
（4）辨一辨 下面哪些图形的涂色部分是原图的1/2？（课件展示）
3、顺势引路，巧妙迁移（在学生明确了1/2的含义后，再让学生动手操作。） （1）折一折 你还想认识几分之一？请学生用纸折一折，涂一涂表示出其中一个几分之一来。
（2）说一说 把这张纸平均分成了几份,每份是它的几分之几。 （3）议一议 为什么图形不同，涂色部分都是表示出这个图形的1/4呢？（突出平均分成几份，每份的含义）。不同的图形能表示出相同的分数。
4、直观演示，突破难点
（1）说一说：相同的图形能表示不同的分数吗？收集学生手中的圆形作品（1/
2、1/
4、1/8）比较各涂色部分的大小。1/2>1/4>1/8 （2）同组比一比：说一说谁表示的分数大，谁表示的分数小。
5、写一写（课本93页做一做）。
6、估一估，深化概念
长方形纸条的涂色部分大约是几分之一呢？（课件展示） 一个物体平均分成的份数越多，而每一份却越少。
（三）分层练习，寓学于乐
（1）你能联想到几分之一？（课件展示） （2）说出涂色部分是大正方形的几分之一。
（四）课堂总结，激励评价
说说你本节课的收获，评价一下自己或同学老师的表现。
