《认识分数》教学设计
（设计者：贵州省毕节地区威宁县黑土河新华小学 刘勇）
教学内容分析：这是学生第一次正式接触分数，本课教学重在让学生理解把一个物体或一个图形“平均”分成几份，其中的一份是它的几分之几。本课是分数的初步认识，应知道分数的各部分名称，能正确读写分数，适当浅知分数的大小。
教学设计理念：课标指出“数学源于生活”，我相信在生活中，学生肯定听说过一些简单的分数，如“1／2，1/3”，要充分利用学生生活中自己获取的经验来引导他们对学习分数的情趣。同时课标还指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。所以，通过本课的学习，应让学生运用分数来解决生活中的一些实际问题。
知道与技能：初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之几
能正确读、写分数，知道分数各部分的名称
解决问题：能运用简单的分数，解决生活中必须运用分数来表示的实际问题
数学思考：借助直观的物体、图形简单比较分数的大小
情感态度：让学生感受用分数知道解决生活中遇到的一些必须用分数解决问题的
成功体验，以激起学生积极学习数学的情感
教学重点：会读、写分数，知道分数的各部分的名称
教学难点：知道把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份是它的几分之几及简单比较分数的大小
教学准备：多媒体课件，圆形纸、方形纸、彩笔、苹果
教学课时：1课时
教学过程
一、创设情境，激发学生兴趣
同学们，今天小猴子、小兔子和小猫一起来为小猪过生日，他们准备了许多好吃的，可是，他们在分这些东西的时候，遇到了一些困难，你们愿意来帮助一下他们吗？我们一起来看大屏幕。（出示课件）
1、他们有4个苹果，每人可以分到几个呢？
2、他们有4瓶水，每人可以分到几瓶呢？你们是怎么分的？（引导学生说出“平均分”）
3、怎样说他们得到的东西呢？（每种物品共有4份，每人分得1份）
二、合作探究，认识分数
（一）认识把物体分为“一半”，引出课题
1、设疑：他们有两个蛋糕，每人可分到多少呢？（引导学生说出两个人分一个蛋糕，一人可分得一半。（运用生活中获取的简单数学知识来解决问题）
那么，怎样来表示呢？
2、教师指出：一半就是1/2
3、你们知道这是什么数吗？引出课题：认识分数
你们想更多地了解分数吗？
（二）教学分数的各部分名称
1、中间的横线叫什么？
2、分数线上的数叫什么？
3、分数线下的数叫什么？
4、回忆童年：母亲经常把我们用双手举起来，妈妈在下面，孩子在上面，下面的就叫分母，上面的就叫分子（形象记忆分数）
总结点出：像“1/2”这样的数就叫做分数，分数由分数线、分子、分母组成，表示把1份物体或一个图形分成两份，其中的一份用“1/2”表示
（三）让学生动手分苹果，找出1/2
1、给每个小组一个苹果，让学生分出“1/2”
2、检查分的情况，重点强调要“平均分”
3、分得好的小组就把苹果奖给他们，引发学生的兴趣
（四）进一步认识几分之一
1、抓住这个时机，让学生用直观的方法认识分数
2、让学生把苹果分成4份，再次强调“平均分”
3、讨论得出：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是分成份数的几分之一
三、自主探究，比较大小
1、让学生用长方形的纸的圆形的纸分别折出“1/2”（ 长方形的纸的圆形的纸大小不一）
2、小组讨论：他们一样大吗？
3引出结论：不同的图形的“1/2”大小不相同，引出“在同一物体或图形中比较分数大小）
4、动手折出长方形纸或圆形纸的“1/2”和“1/4”，用不同颜色的彩笔涂出来，进行分数大小的直观比较
5、做一做“想想做做第3题）
四、总结、拓展
1、小组交流：通过这一节课的学习，你们收获到了什么？
2、用今天所学到的知识去解决生活中遇到的物体或图形的平均分配
3、完成课后练习
4、
5、6题
五、板书设计：
认识分数
平均分物体或图形
1--------------------分子
______________________分数线
2--------------------分母
(新课标苏教版 三年级上册第10单元)
2011-12-6
