《分数的初步认识》教学设计
双城小学 郭玉萍
教学目标：
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。
3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：
会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义 教学难点：
分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。 “分数的初步认识”教学设计与反思 教学过程：
一、导入新课
通过游戏导入，让同学通过比赛的形式调动起学生的学习积极性
1．出示问题：
（1）把8个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
（2）把4个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
（3）把2个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
2.前三个问题学生们会对答入流，那么这是会引导学生进入今天的主题，分数，出示第四个问题。
（4）把1个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
反馈：（1）、（2）（3）题直接口答结果，并说说问题特点。教师板书要点：平均分。
3.请同学讨论一下你能否用整数来表示第（4）题的结果？
学生汇报„„
4.既然不能用整数表示，那么我们就要用一个新的表示形式来表示这样的数，教师板书：分数的初步认识
二.动手操作，探索交流。
1.请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。 2.出示习题让学生判断是否是平均分，巩固学生对平均分的认识和理解。
3.学生弄清了“ 分数”的意义，正确读写分数 4.动手折一折，画一画，写一写
让学生自己松手来折出分数，并且正确掌握分数形成的过程。 5.自然迁移，认识1/4，通过学生对1/2的掌握从而深化到1/4， 6.辨析正确区分平均分和不平均分的图形特点。
7.创造其他分数。组织学生利用事先准备的纸片，创造出一个新的分数。
（１）展示作品。
（２）交流成果
同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。
小结。刚才我们通过观察图形和实际操作知道，要先看是否是平均分成几份，平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
三.巩固练习，拓展深化。
１.P９３做一做：
（１）填一填。
（２）组内交流，你是怎样想的？
２.
一、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来 3.用分数表示下列各图的阴影部分:
《分数的初步认识》教学设计
双城小学 郭玉萍
