分数的初步认识教学设计
教学目标：
1、初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径，培养学生抽象、概括能力。
3、体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。 教具准备：多媒体课件等。
学具准备：水彩笔、各种图形的纸片。
一、创设情境，引起兴趣。
今天老师给大家带来了两位朋友，想知道他们是谁吗？（视频播放）
通过动画引出：表示一半的方法有很多，在数学上一半还可以用二分之一来表示，（课件演示：动态移动半个蛋糕，下面写二分之一。）我们把像二分之一这样的数叫分数。这节课我们一起来认识数学中的新朋友——分数（板书课题：分数的初步认识）
师指黑板：分数就是在“平均分”的基础上产生的。
二、动手操作，理解分数。
（一）理解二分之一的含义。 1.理解二分之一块蛋糕的含义。 师：（指多媒体上的二分之一）一块蛋糕平均分成两份，每份就是这块蛋糕的二分之一。（指其中的一份，再指另一份）谁能像老师这样说一说呢？
2.结合图片，说说二分之一的含义。（课件出示）
师：你能根据老师给出的图形说说怎样能得出二分之一吗？ （五角星、心形、梯形图） 3.找生活中的二分之一。 4.学写二分之一。
师：我们认识了二分之一，怎样写二分之一呢？请同学们跟老师书空：写分数时要先画一条短横线，它的名字叫分数线，表示平均分；再写分数线下面的2，它的名字叫分母，表示平均分成2份；最后写分数线上面的1，它的名字叫分子，表示取其中的1份。
5.折出二分之一。
6.小练习：判断涂粉色的部分能用二分之一表示吗？ 生答。
师：最后一图应该用什么分数表示呢？（三分之一）为什么？指这幅图中的另外两部分问：这里可以用哪个分数表示？
生答。
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（二）小组合作，探究四分之一。 师：（板书四分之一）谁来读这个分数？生读后，考各部分名称。
师：谁能说说四分之一是怎样来的？怎样表示出四分之一呢？小组合作，按要求完成操作。 要求：
1、折一折。
2、画一画。按折痕分出份数。
3、涂一涂。把其中的一份涂上颜色。
4、说一说。
师：咦，都是同样大的长方形，折出的形状怎么样？（不一样）那么这些四分之一的部分一样大吗？（一样）为什么？（都是把同样大的长方形纸平均分成了4份，其中的每一份都是这个长方形的四分之一，所以这里的四分之一都一样大）
师小结：看来，整体一样大，它的四分之一就一样大。
（三）认识一些物体中的几分之一。
师：老师手中有6个苹果，你能从这里边找出分数吗？（生研究，发言，师指导。）
学生操作：
1.从8个梨中找出四分之一。 2.从9个气球中找出三分之一。 3.从10个鸡蛋中找出五分之一。 要求：折一折，圈一圈。
师：看来，我们不但能从一个物体上找出几分之一，也可以从一些物体中找出几分之一。
通过刚才的学习你是不是对分数有了更多的了解。
师：现在我们想一想，两只小能在分食物的时候，除了半个蛋糕可以用分数二分之一表示外，还有哪里可以用到分数呢？
三、巩固拓展，加深理解分数。 1.用分数表示涂色的部分。
2.面图中的阴影部分能用分数表示吗？说说理由。 3.判断对错。
4.果汁占杯子的几分之一？（共有三杯，分别占杯子的二分之一，三分之一，五分之一。）
师：这三个分数，哪个最大，哪个最小呢？
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
师：今天同学们的表现真棒！想一想，这节课你有什么收获？ 生：……
师：关于分数，还有更多的知识需要我们去掌握，去应用，在今后的学习中，我们将继续研究和探索。
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