几分之一
教学目标：
知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸。 教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：今天上新课之前，老师想给孩子们看一个故事。想知道故事里有谁？在干嘛吗？我们一起去看看吧。（课件出示故事）
1、你说它们应该怎样分？分几个？
2、每只分到几个桃子呢？
师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分（板书）
3、又应该怎么分呢？（把一个苹果）（板书） 师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。
师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 揭示课题：分数的初步认识（板书）
二、动手操作，探索交流
1、认识1/2 师：同学看大屏幕，（课件）电脑博士是怎样分苹果的？
师：像这样把一个苹果平均分成了（2份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半，这半个苹果我们就可以说是这整个苹果的1/2。（板书1/2）。
师：和老师一起来读一下这个数。
师：同桌互相说说是怎样得到这个苹果的二分之一？（最后概括出：把一个苹果平均分成两分，每份是它的1/2。（学生齐读两次） 师：你们能在这个苹果中找到另外一个二分之一吗？ 生：（课件展示）生指出另一个二分之一。
师：要是我们把这个苹果平均分成了4份的话，那每份又是这个苹果的几分之一呢？
学生尝试回答。鼓励回答正确的孩子。
师：要是把一个蛋糕平均分成8份，每份又是蛋糕的几分之一呢？ 学生回答。
2、折纸活动 (1)折1/2 师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？（课件出示要求） 生：小组活动。 生：汇报交流，展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？
师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？ （2）折1/4 师：现在，我们已经完全认识了1/2，接下来再认识一下1/4。课件出示要求 生：小组活动。
生：展示不同图形的1/4。并介绍自己的折法。 师：这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4。
（3）练习：（课件出示）下面哪个图里的涂色部分能用几分之一表示，请写出来。
三、读写分数
1、读分数（课件出示）
师：介绍的分数的组成，以1/2为例 .介绍读法。
学生读课件上的分数。
2、写分数
师：我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。 先写分数线， 再写分母， 最后写分子。 （课件展示）仔细观察，电脑博士是怎样写的？
师：你会写分数了吗？我们一起来试试，（课件展示分数） 生：上黑板写。
四、分子是1的分数大小比较
1、课件出示：说出下面阴影各占原图的几分之一。
2、你觉得谁大？
3、总结规律
4、故事：
猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的 二分之一。” 八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢？
五、总结
