9、日月潭 第一课时
学习目标：
1、会认9个生字，会写6个生字（展、岛、建、纱等）。
2、初读课文，读正确、流利；质疑课文。初步感受日月谭美景。（位置、名字由来、景美）。
3、学写生字六个，布置作业。
一、激情导入，揭示课题。
师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。
生：在地图的右下角。
师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9 日月潭）
生：齐读课题
师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）。
你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
生：水很深。
师：话要说完整，能再回答一次吗？
生：水很深的池。
师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。
生：它是我国台湾省最大的一个湖。
生：它在台中附近的高山上。
二、初读课文，整体感知。
过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！
师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。
师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。
请几位同学上来读一读。
生：附近
环绕
茂盛
隐约
建筑
清晰
朦胧
仙境
师：谁会比他们读得更好？
根据拼音，我们再来读一次。
男、女生比赛一下，看谁读得最好？
师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？
生：会
师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。
他们读得怎么样？
生：学生评价。
过渡：这么优美的日月潭，老师指名读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。（2）提出你需要解决的问题。
生：日月潭给我的感觉是景色很美。
生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？
生：周围有哪些名胜古迹？
生：为什么叫日月潭？
师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）
为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？
学生回答
师：哇！回答得很流利。大家都知道了吗？
三、精读感悟，合作探究美
过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。
生：第
三、四自然段
师：朗读第
三、四自然段，从中我们知道日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨）
师：同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读）
师：请你们读一读课文中优美的描写，划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。
生：划句子，在小组内读。
教师指名读，学生集体自由评议。
师：他读得怎么样？哪些地方读得好？你认为还应该注意些什么？
四、指导写字。
过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，现在来看看这些生字，谁来读一读？
师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？
生：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。
学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
五、课堂小结：
六、布置作业：
（1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。
（2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭。
9、日月潭 第二课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感。
4、学习三个词语。
教学过程：
一、复习导入。
1、检查词语。
2、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）
二、讲读课文第
一、二自然段。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
1．指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________。 2．联系上下文课件理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 3．默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 4．结合朗读，课件展示日月潭，学生指出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：
湖的北边像（
），叫（
）；湖的南边像（ ），叫（ ）。 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
5．引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
三、品读课文
三、
四、五自然段。
1．默读
三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 2．交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
3．指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄雾”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日
月潭的朦胧之美。
4．学生练习读──范读──配乐读
5．齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。 ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”） ②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”） 6．配乐朗读全文。
7．用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
四、实践。 1．交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2．美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。通过这一节课学习，你想对台湾的小朋友说些什么？
五、指导写三个词语。
1、先观察怎样占格？写时该注意什么？
2、师范写易错的字。
3、学生练习写。
4、展评。
六、布置作业。
搜集资料，办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
七、课后反思。
1、确定教学目标，但没有抓重点段落进行学习；前面
一、二自然段讲解细致，反反复复浪费太多时间，导致后面精彩段落没有完成。
2、教师语言不够精炼，不能灵活驾驭课堂，不能大胆放手让学生自读自悟。
3、教学环节设计不是层层深入，教学第二段有点零乱，但教师善于捕捉知识点，拓展延伸。
4、今后在教学中多听课，反思自己，认真备教材、钻研教材，提升课堂教学。
