11《日月潭》教学设计
一、教学目标：
1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“茂、岛”字，能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9个生字，会写2个生字。
教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。
二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学方法：随文识字，读看结合，读中感悟。
五、教学过程：
一、激情导入，揭示课题:
1、同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说说你去过什么地方。是啊，祖国的大好河山着实令人向往。看，这是咱们的中国地图，今天郭老师准备和你们一起跨过海峡到宝岛台湾游览游览，正好我们班有台湾来的小朋友，就请他当当小导游，先来给咱们介绍介绍，有请池导。（介绍台湾的阿里山、蝴蝶谷）
2、风景优美的阿里山，美轮美奂的蝴蝶谷，还有奇幻的太鲁阁峡谷等等都是旅游胜地，今天我们要去欣赏的是阿里山以北有明珠之冠的地方--日月潭，齐读课题。
二、齐读课题，大胆质疑 （读了课题，你最想知道什么呢）
1、日月潭在哪儿？
2、为什么叫日月潭？
3、日月潭是什么样子的？
三、随文识字
1、初读课文
既然大家这么多疑惑，我们可得好好去了解了解。请同学们翻开你的语文书，带着问题自由读读课文（出示自读提示：
1、读准字音，认清字形。
2、读通句子，不增字减字）
2、学习第一自然段
（1）读完课文，大家知道了
日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在台中（附近）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 完成填空后（师通过随文识字法来认识生字） （2）风景真美，谁来读读这个词语，（出示群山环绕)。 （3）你有什么好办法记住这个字？（换偏旁、加一加）
（4）生活中还在哪儿用到过“环”字？（爱护环境，人人有责的广告牌，还带来玉环、„„）
（5）课文中环和它组成了一对好朋友“环绕”。
（6）读“绕”的时候可不能忘了翘舌，我们之前还学过哪些和他很像的生字娃娃呢？（烧、浇、晓，）看看这幅图，这么多山围着，就叫做（群山环绕） （7）除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答），出示茂的小篆：
（8）你们猜猜这是哪个字？茂，浑身是草，草木繁盛就是茂。谁能给他找个好朋友（带读）茂盛的（）
10、师：有了这几个四字词语的帮助，第一段的句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子）。
11、通过朗读，你知道了日月潭在哪里？其实就是他的---位置（板书）
3、学习二段
那又为什么要叫日月潭呢？赶紧从第二段中找找答案吧（第二段。） 原来 ，日月潭中央有个岛，叫（光华岛）
他把潭分成两半北边像圆圆的太阳（圆圆的是一个叠词，所以第二个圆读得轻一点短一点）叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。所以他被称作---日月潭。他名字取得真形象。（板书：名字）
4、学习
3、4段
（1） 位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下它的景色呢？闭着眼听一听。师配乐朗读（清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。）请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？
（2）是啊，一切都若隐若现（指屏幕图片）你能看得清吗？
（3） 看不清我们可以用哪个词语来形容。（隐隐约约，意思相近的词是模模糊糊）
（4）我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！中午时的日月潭也很美，一起读读（出示段落，生自读）这又是一种什么美呢？（整个日月潭的美景和建筑都能看见，这是一种（清晰）的美） （5）艳阳高照如此清晰，要是下点雨会怎样呢？
（6）雨中的日月潭一片（朦胧）仿佛人间（仙境）。谁能读好这三个字，朦胧、境，他们都是三个字都是形声字，而且韵母都是后鼻韵。带着生字娃娃回到课文中我们再来读读三四自然段。
（7）总结：日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它吸引了——
四、整体识字
美丽的台湾日月潭我们已经欣赏完了，那藏在课文中的生字宝宝决定来检查检查你们上课是否认真了，我们来开火车再次给他们问好。让智慧树接满智慧的果子（出示我会认的字）
五、书写
岛：鸟下横变山什么是岛，岛是水中的高起部分，像山，所以岛字里有个山，日月潭中高起的部分是岛，台湾是大海中高起的部分，也是岛。
茂：草下不是成
板书设计：
位置
11日月潭 名字
景色
