理想的风筝（第一课时）教学设计
过凤楼镇中心小学 张玲 辜海燕
一、教材依据：
苏教版六年级语文下册第22课>
二、设计思想：
这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。通过对本文的讲授让学生体会刘老师积极乐观的人生态度，并学会乐观的面对生活中的困难与挫折。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1、学会本课的生字，理解有生字组成的词语。
2、能有感情地朗读课文，了解课文叙述的主要内容。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作探究，体会刘老师积极乐观的人生态度。
（三）情感态度与价值观：
学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。受到老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢面对生活。
四、教学重点：
了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界
五、教学难点：
体会刘老师积极乐观的人生态度。
六、教法：
根据阅读提示，引导学生整体感知。
七、学法：
合作交流，读写结合。
八、教学准备：
1、多媒体课件。
2、课前让学生熟读并预习课文。
九、教学过程：
一、导入
1、欣赏舞蹈《千手观音》。 觉得这个舞蹈怎么样？（交流）
2、他们都是既聋又哑的残疾人，残疾人是社会的弱势群体，很多残疾人因此非常自卑，有的甚至自暴自弃、一蹶不正。但，有些残疾人，他们却以顽强的毅力及对生活的热爱与追求成为了生活的强者。
3、今天这节课我们就来认识一位身残志坚的残疾老师——刘老师。尽管分别近30年了，但刘老师那顽强的意志和对生活的热爱与追求始终深深地印在了作者的心中。因此作者发出了“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”的真情告白
4、请同学学们翻开课本，我们来学习《理想的风筝》。
二、检查预习情况
1、出示本课生字，指名读。
2、纠正字音，学生齐读
3、指导书写，并要求学生组词。
4、出示本课多音字，对学生进行指导学习。
5、学生拼读生字、多音字及组词。
6、学生提出课文中不容易理解的词语，由同学帮助解决。
二、初读课文
快速浏览课文。画出描写刘老师外貌的句子。概括一下，课文中具体描写了刘老师的哪些事情？
三、反馈
1、出示第一组词语，请同学来读一读： 女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿
2、（正音）还有谁想读？（指名）
3、这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？ （板书：笑谈腿疾）
4、谁来读一读第二组词语： 旋转跳跃 撑 离 急速一转
5、（正音，）还有谁想读？（指名）
6、这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？ （板书：上课板书）
7、谁来读一读第三组词语：
撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋
8、这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？ （板书：喜放风筝）
9、齐声再来读读这些词语。读着这些词，你的脑海中仿佛看到了一个怎样的刘老师？
10、交流。
四、深度感悟
（一）笑谈腿疾
1、出示刘老师图片，谁能结合课文为我们介绍一下刘老师的样子。 （慈祥、忠厚、身体残缺）
2．课文中是如何描写的呢？谁来为我们读读课文中描写刘老师外貌的句子？ 3．同学们，刘老师的这条腿是什么时候、为什么截去的？还记得刘老师讲女娲造人时说的那个故事吗？谁来读一读？
4．指名读。
5．刘老师在讲这个故事时的神情怎样？（笑着）
6、这是文章中第一次出现笑，从刘老师的笑中，你看到了一个怎样的刘老师？（乐观开朗，幽默风趣）
7、将你说的词写在黑板上“谈丢腿”的后面对应得地方好吗？
8、带着刘老师的乐观、开朗的神情我们一起来讲讲这个故事。（齐读）
9、听了刘老师讲的故事，同学们有哪些反应？谁来读读相关的句子？（指名读）
10、同学们的感情有什么变化呢？
11、同学们的情感为什么会发生变化呢？请你仔细体会体会，完成下面的填空。 （出示）教室里腾起一片笑声，是因为 _________。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为________ 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 ____________。 （笑：风趣幽默，酸涩：同情刘老师的遭遇，尊敬：乐观开朗，令人敬佩）
12、多么微妙的情感变化呀！这就是细节地描写。你能将同学们此时的情感用朗读表现出来吗？
13、身残、志坚，刘老师以他那独特的人格魅力折服了每一位学生，作者永远都不会忘记刘老师那灿烂的笑容。
让我们再来读读作者对刘老师的真情告白—— “他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”
（二）上课板书
1．用心读读课文的第5节，划出刘老师写板书的句子。 2．谁来读读描写刘老师写板书的句子。（指名）
3．为了完成一次板书，刘老师要做出一连串的动作。请同学上台表演刘老师板书的动作。
4．表演过后你有什么感受？
5、从这一连串的动作背后，你读懂了什么？ 结合学生回答，板书：爱岗敬业，身残志坚
6、一个年过半百的老师，一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次，让我们再来读读这句话——那一次次的旋转已经成为作者心中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读。
7、刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，孩子们的心为什么会激动？（感谢、担心、敬意）
8、刘老师就是这样，以残疾的躯体、顽强的毅力，辛勤执教，多么叫人心动，多么叫人心跳，作者怎能忘记刘老师板了无数粉笔字的手，怎能忘记刘老师板书时一次次的旋转，让我们再来读读作者对刘老师那心灵的告白——他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
9、刘老师那乐观、开朗、风趣、坚强、敬业的高贵品质仿佛是一只只理想的风筝飞进了作者心灵的天空。此时此刻，你想对刘老师说些什么？请同学们写在自己的书上。
10、时隔30年，每到春天，作者就会不由自主地思念起他的刘老师。刘老师每年春天放风筝的情景同样给作者留下了深刻的印像，下节课我们再继续学习。
11、最后老师想送同学们一些名言，希望你们能从中感悟些什么！
出示：生活中虽然有太多太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。
12、课后，认真去读一读课文，联系课文想一想，为什么用“理想的风筝”做题目？
板书设计：
笑谈腿疾 乐观开朗，幽默风趣 上课板书 爱岗敬业，身残志坚 喜放风筝
十、教学反思
我上的是第一课时，我以舞蹈《千手观音》导入本节课的学习；首先，通过学生的读与组词检查学生对字词的预习情况；其次，让学生自读自学概括文中讲述的关于刘老师的三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝；再次，通过让学生自读、表演等形式体会前两件事所表现出来的刘老师幽默风趣、乐观开朗、坚强敬业的精神。最后通过读文中的重点语句对学生进行思想教育：面对困难要迎难而上、积极应对，热爱生活。
本节课上完后，基本达到预期目标，让我感到满意的是学生板书和表演两个小点，但也有许多不尽如人意的地方。
第一，不能充分调动学生的积极性与主动性，课堂气氛比较沉闷；第二，在课件制作中，字体较小，导致后排的同学看不清，影响了课堂效率；第三，缺乏对学生在读上的指导；第四，对学生所提的问题概括性太强，使学生不明白该如何回答；第五，在字词上占用了较多的时间，导致课前安排的一个小练笔“你想对刘老师说些什么？”没有完成。
通过反思我发现在我的教学中还有很多不足，需要我去改进，作为一个年轻教师还有很多要我去学习的，在今后的工作中，我会多向其他老师学习经验以弥补自身的不足，努力使自己成为一名优秀的教师。
