《理想的翅膀》教学设计
下西号学校 闫玉荣
【设计理念】：
我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。 【教材分析】：
本文描绘了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。
【学情分析】
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 【教学目标】：
1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。
3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。
4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
【教学重点】：
在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。
【教学难点】：
引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。 教具：多媒体课件 【教学过程】：
一、创设情景，激发欲望
春天是一个多彩的季节，温暖的春天让我们感受到了生活的美好，不知道大家有没有找到春天，（有）那就请孩子们把自己找到的春天分享给大家，（请同学上台介绍）大家找到的春天真是太美了，老师也给大家带来了一首歌（ 请孩子们和老师一起拍手唱《又是三月三》）。 听到这首歌，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！今天有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文，看看他们都放飞了什么样的风筝？（板书课题）
二、学生质疑，导入课文
同学们，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）学生有可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么会插上翅膀？ 大家提的问题真好！那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！老师相信大家一定能从文中找到答案。首先请大家看本节课老师对大家提出的要求： （课件一：“阅读金钥匙”）
1、注意读书的姿势要端正。
2、读书要用心，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意。
3、遇到不认识的字词借用工具书或同桌交流解决。 （课件二：学习目标）
1.正确、流利、有感情的朗读课文，掌握本课要求认识的生字。 2.理解课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的
2 向往。
三、初读课文，整体感知：
1、播放课文录音，边听边标出自己在朗读过程中容易错的词或字的读音。（听完交流、纠错）。
2、跟老师轻声读，模仿录音读，注意容易错的字音。
3、请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！边读边标出自己不理解的字词，同桌交流解决。
四、整体感知，阅读升华：
1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！那么你能够把文章中的生字读准确吗？ （课件
三、四：我会读）。
(1)、男女读、分组读、开火车读， 个别读，要求读准字音。其他同学要竖起小耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来） （2）、生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。）（请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？）
（3）、教师重点指导：老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？
2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？（小组交流完成表格，每个小组一张）
（课件五：这些问题我知道） ：
3、指名汇报，教师随机出示（课件六：“我们的理想”）
小伙伴们扎（zā）出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。从这句话大家谈谈对课题“理想的翅膀”的理解。（指大家放飞的风筝、放飞的理想）
4、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想 ）你从文中的什么地方看出来的？（课件出示八，九：课文第
2、7自然段）进行朗读体会
5、咱班肯定有和这些小朋友的理想一样你喜欢谁的风筝，为什么？引导学生朗读喜欢的段落， 感悟文中的优美词句。相机练习朗读2——6自然段。孩子们放飞自己的理想，心情是怎样的？学生朗读交流,教师指导朗读.
五、品读语言，体会情感
1、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。(鼓励有同样理想的学生读这一段,加深理解)
A、你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。
B、瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）
还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）
C、还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）（课件十：竖琴图片）
D、谁的风筝最有意思？表现在哪里？最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。） （课件十一：我读懂了课文，知道了这些问题）：
过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想
4 知道你们的理想是什么？谁来说？
3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝？
六、扩展延伸：
你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。
课件十二：我想放飞（
）的风筝，因为（ ）
想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）
当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。
四、再读感悟：现在的你们这么努力，在此，老师送给大家几句话，相信大家理想的翅膀也会越飞越高，越飞越好。 （课件十三：名人名言）
下面，让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。能背下去的同学可以和老师一起试着背一背。（多种形式的读文）
5、通过这节课的学习，你有什么收获？（课件十四：七嘴八舌）
六、（课件十五：作业小超市）
同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一些物品供你们选择：
1、扎自己喜欢的风筝。
2、搜集关于风筝的文章、古诗。
3、画一幅多彩的风筝图。
4、写一篇自己放风筝的故事。
结束语：春天是美好的，但是它总会悄悄地离我们而去，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越远，越飞越高。
六、板书设计：
理想的翅膀
风筝——————放飞理想 越飞越高 越飞越远
七、教学反思
教学过程中，我注意联系学生生活实际，从找春天引题质疑，引导学生学会提问，自主释疑，激发学生的情感，从而达到读中质疑、读中解疑、读中评价、读中感悟的教学目的。这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生语文学习的兴趣。我注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，学生的见解或朗读方式会有自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。同时我还注意到阅读教学与写作相结合,在品读中感受写作方法、写作技巧,为学生练笔提供了平台，也给学生的语文学习插上了理想的翅膀。
整节课课堂气氛活跃，学生配合默契，教学效果较好，但由于课堂容量大，时间紧张，学生对重点句段的理解朗读还不够充分，我指导朗读的方法不够到位，给学生自主学习的时间不够：比如，在学生说自己理想的这部分有点仓促，学生说的时间过短；课末对整节课的总结朗读欠缺，下课前对学生的评价，引起学生争议，似乎抹杀了学生的学习积极性。在以后的教学中还要进一步摸索、研究、提高。
