22、《理想的风筝》教学设计
教学目标：
1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
2、感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 3 有感情的朗读课文。
教学重点：
1.抓住人物的言行及作者的感受，体会刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
2.感受作者对刘老师的深厚感情。
3.初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：
1、理解“理想的风筝”的含义。
2、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
同学们，请看大屏幕，这是什么？生：风筝。看到满天飞舞的风筝，你想到了什么？（预设：学生想放风筝；想起清代诗人的一首诗《村居》）而作者看到天空中飞舞的风筝，想起了谁？（生：让他思念了30多年的刘老师。）
今天，我们一起学习课文，看一看，让作者思念了30年的刘老师是怎样的一个人呢？请同学们齐读课题。
二、预：检查预习，学习课文
1、首先来检测一下同学们的预习情况。
2、读词语：
截去撑地撒脱
支撑急速拄着
甩掉转向蹦跳
泛起跳跃追赶
酸涩旋转抓住
谁来正确地读一读这些词语？
3.你能用简短的语言说一说文中讲述刘老师的哪些故事？根据学生回答板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝
二、学：自主学习，合作探究。
预习的非常好，今天，老师和同学们一起研读课文，欣赏精彩片段，感悟刘老师的人格魅力。（出示课件）
1、朗读课文，选出最让你感动的地方，画出相关语句，用心读一读，作简单的批注。
2、小组内交流读书感受、补充。
三、议：全班交流，精读感悟。
师：准备好了吗？同学们，通过刚才的学习，文中哪些地方最让你感动？
（一）、镜头一：笑谈腿疾的刘老师
1、学生交流。学生应该能从“刘老师笑着谈到自己的身残”读出他的乐观、幽默。（板书：乐观）
2、失去一条腿已是人生的一大不幸，而刘老师却笑着谈他内心的痛处，这是多么豁达、乐观的人生态度啊。
师：我们来伴演刘老师讲一讲这个故事。（同桌互演；学生展示。）
3、刘老师的这个幽默的故事，自然也感染了坐在教室的同学。，——（齐读） （出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
引导理解：这一片笑声是因为，但笑过之后，每个人心里都泛起一股酸涩．．．．的感情，这是因为。于此同时，我们对刘老师也更加地尊敬．．，这是因为。
4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。
（二）、镜头二：旋转板书中的刘老师。
1、这样一个身有残疾的老师又是怎样来给同学们上课的呢？（课件）
2、学生交流。抓住“站、好几个小时、撑地、离地、急速、转”等词句感悟刘老师坚强不屈的意志和精神。
3、抓住了动作描写来表现刘老师的坚强。
每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦。从中你又读到了一个怎样的刘老师？ （敬业）
3、指导读好这段话。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！这是多么令人难忘的旋转呀！
（三）镜头三：放飞风筝中的刘老师。
1、上课、板书刘老师的这两个故事就让我们感动不已，然而，留给作者印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
2、你关注到了哪些令人感动的细节描写？
A 抓住制作风筝，风筝各式各样来感受刘老师是个很有生活情趣，做事认真细致、心灵手巧的老师。
B 从“决不肯”感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。
从这个“漾” 字你感受刘老师那发自内心的笑；感受到刘老师内心的快乐、乐观、慈祥，浓浓的师生情；感受到刘老师对生活的美好憧憬。）
C那么去追赶风筝就更具挑战性了，刘老师是怎样追赶风筝的？你关注到了哪些关键词句？
品味“笑着、叫着、蹦跳着、喊着”包含的乐观与顽强。感受到刘老师是一个热爱生活、喜欢挑战自我的人。
师：同学们，刘老师竭尽全力放飞的仅仅就是那一只只的风筝吗？在刘老师心目中理想的风筝是什么呢？（放飞的是刘老师对生活的热爱，对理想的追求，对美好生活的憧憬，乐观向上的境界，不屈不挠的意志，与学生快乐相处的心情，对自己事业不懈的追求„„）
四、延：品味心声，感情升华
对，这就是刘老师心目中理想的风筝，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。
苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝。（之后出示资料）
3、出示资料：苏叔阳（1938～ 至今）当代剧作家、作家、文学家、诗人。1993年苏叔阳患癌症以来，仍顽强地生活、工作着，写作300多万字，出书7本。抗癌17年，先后多次手术，苏叔阳72岁的年龄上仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。
师：读了这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强吗？”
生：是刘老师顽强的意志，对生活的热爱，对理想的追求激励着作者顽强地战胜病魔，实现了生命的价值。
师：正如他文集中的一段话：（引读） 不管我多么衰弱，
只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。
师：面对厄运不低头，是谁影响了苏叔阳？ 生：刘老师
师：面对病魔不倒下，是谁给了他力量？ 生：刘老师
师：这么好的老师，作者怎么会忘记呢？所以在文章最后作者发出这样深情的呼喊，你能把对刘老师的思念、感激之情读出来吗？（屏幕出示这句话）
刘老师啊，您，在哪里？我深深地、深深地，思念您„„
4、此时此刻，你想对刘老师，说些什么？
5.让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）
五、作业超市：
同学们，师恩难忘。你是不是也被刘老师那乐观向上、热爱生活的精神所感动，你
心目中是不是也有像刘老师那样的老师呢？请同学们看今天的作业！
一、必做题：
1.写一写你心目中的好老师。
二、选作题：
1、搜集有关理想的名言警句，制成卡片，贴在自己房间醒目的地方，时刻提醒自己，鞭策自己。
2、搜集、查找有关“老师”的对联、诗句、名言、歌曲。 板书：
理想的风筝
笑谈腿疾乐观旋转板书坚强
放飞风筝热爱生活
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22、《理想的风筝》教学设计
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