篇1：《理想的风筝》教学设计
《理想的风筝》教学设计
教材分析
这篇课描写了一位残疾教师的形象。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
学情分析
这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
设计理念
教学目标
教学重难点
教学准备
多媒体课件
教学过程
1、同学们，你们知道2008年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2008年9月6日是什么重要的日子吗？ （可能有许多同学不知道）
2、学生质疑：
学生可能提出的问题
为什么叫理想的风筝？
这个老师到底是一位什么样的老师„„
通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质
四、再次读文，深入探究
2．读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究
(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？ (2) 你还可以提出哪些问题？ 3．默读课文，思考：
②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？ ③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？
五、品读课文
课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？
1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
3、有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。
六、总结
七、作业
附：板书设计
14、理想的风筝
教学反思：
这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。
这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。 篇2：理想的风筝教案第二课时
《理想的风筝》教学设计第二课时
学习目标:
学习重点：
1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。
一、创设情境 复习导入
1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）
2、挑写生字风筝哽咽翩翩起舞
3、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）
笑谈腿疾 深情上课 认真倾听放风筝
二、学习课文第二部分
（一）、自主探究 感悟
（二）小组合作 交流展示
刘老师是个怎样的人？
预设：(根据学生的回答调整教学顺序)
1、这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？
你能学者刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？（试读、指读）
3、看看同学们听完故事的反应
（出示）教室里腾起一片笑声。
注意这些红色的词，从中你体会到了什么？
（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。
（3）多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价）
从中你还看到了一位怎样的老师？（坚强）
师：刘老师的敬业顽强又一次征服了每一位学生。
（2）、师：刘老师就是这样，对学生的回答，总是那么关切，那么紧张，有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。
事例四：放风筝
2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？
——热爱生活的老师
——童心未泯的老师
——虽然身体残疾，但却充满活力的老师
你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？（还是自己的理想、信念、追求„„） 这一切怎能不令年幼的我——感动呢？（板书：感动）
4、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子——
三、品味心声，深化风筝
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书：思念）
3、是的，这思念是一种牵挂，是一种爱，更是一首无韵的诗歌——
（以诗歌的形式出示：他将永远在我的记忆中行走„„）齐读
4、一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多的挫折，甚至在“*”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚，有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命，可作者不会，因为他的世界里永远有那些数不清的风筝。
四、提升感悟，放飞风筝
1、30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？
（出示）刘老师您在哪里？我深深的、深深的思念您„„”
2、多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是„„拿出你的笔，继续写下去好吗？ 刘老师呀，思念您
板书
老师“我”
谈腿疾乐观 尊敬
理想的风筝 回忆写板书坚强 激动
放风筝 感动
现在 思念 篇3：《理想的风筝》第
一、二课时教学设计
《理想的风筝》第
一、二课时教学设计
教学目标：
1、学习本课生字。
2、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽
3、深入细节，揣摩文章的表达效果。
教学重点：
让学生“披文入情”， 通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，
教学难点：
第一课时
教学目标:
教学过程：
一、揭示课题，了解作者
在这草长莺飞的阳春三月，看到同学们在操场上、小河边愉快地放飞着风筝，老
3、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，
(2)作者苏叔阳回忆了刘老师的哪几件事？分别在课文的哪些自然段？
（3）文中的刘老师给你留下了怎样的印象？
三、学习词串，整体感知
清文章思路。
忆——现实）
2、学习词串，思考：作者回忆了刘老师的哪几件事？分别在课文的哪些自
然段？（板书：笑谈腿疾 转写板书 放追风筝）
3、文中的刘老师给你留下了什么印象？
2、哪些词语把春天给写“活”了？
生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆，是
五、课堂小结，布置作业
1、30年过去了，苏叔阳对刘老师仍念念不忘，在这个思念疯长的春天里，作者
在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的
风筝。
乐朗读）
2、苏叔阳是多么怀念他的刘老师啊，在文章的末尾，作者再也无法压抑这疯长
的思念，他深情地呼唤着：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您?? （配乐朗读）
3、为什么苏叔阳如此思念刘老师？他又是如何云写刘老师的？这“理想的风筝”又是什么意思呢？请同学们带着这三个问题继续自学课文，下节课我们继续交
流。
第二课时
一、教学目标：
2、体会“理想的风筝”的含义
二、教学重难点：
2、难点：体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”
三、教学过程：
一、整体感知，感悟“思念”
1、这节课我们继续跟随刘老师一起去放飞——（读课题《理想的风筝》）
二、品味语言，体验“思念” 1 出示自学提示，指名读
2 学生自学，批注
3 集体交流：体会重点语句：
（1）刘老师是一个有生活情趣、热爱生活的人。
师：谁也找的这句话，还有补充吗？
引导：他绝不肯放弃的是什么（欢乐）你体会到什么
指导朗读：把你感受到的读出来，自己读
第二处：出示：
有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
再读这句话，用你的心去感受，看看从这些语句中还能感受到什么
师：除了高兴、顽强，还有别的体会吗？
（范读：从老师读当中你还能感受到这是一个怎样的老师。
教师：整合出示放风筝的语句，读一读看看这三句话中有什么相同的地方吗（亲手 ） 教师：从作风筝、放风筝到追线拐都是亲自去做，你看到了一个怎样的老师？
教师：是啊！坦然面对生活的不完美享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生 活啊！
教师：让我们一起再来读读刘老师放风筝的情景，去感受刘老师的幸福与快乐吧! 教师引读：（配乐）春天到了，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情舒展着自己的腰身。
三、品味心声，升华“思念”
1教师：榜样的作用是无穷的，正是刘老师的言行默默的影响着他的学生，苏叔阳就是其中的一位。（出示：苏叔阳的资料，指名读）苏叔阳 ：当代著名作家。毕业于中国人民大学历史系。*期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害。93年厄运又一次降临到他身上，他患了肾癌。94年切除了左肾，2000年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，躺在病床上的苏叔阳说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。
