2014---2015学年度第一学期期末
六年级语文试卷分析
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：
一、试题特点
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共四大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、形近字组词、选择合适的词语填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。试题难度适中，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如仿写句子（发挥想象，用英文字母仿;用倒序词仿写）具有开放性，学生可根据各自的积累、发挥想象来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于“＿
的新鲜事”，选材范围贴
近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况
查看27名学生试卷，语文科的平均分数为 79.5分，及格率为 85.1% ，优秀率为46.3% 。总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下：
第一部分：积累运用
这部分共四大题，满分为44分。从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。羞涩的“涩”出错较多；“键”组词，部分学生出错，由于平时做的题少的缘故；仿写句子（发挥想象，用英文字母仿;用倒序词仿写）是个难点，平时做题时没遇见过，也由于学生不善于发挥想象写句子，以后要多训练；按课文内容填空，被称为
的霍金,本应是“宇宙之王”，好多学生填成了“科学巨人”；第3小题和第4小题，学生对四字词语和古今贤文里面的内容理解不透彻，所以不能很好地灵活运用。 第二部分：畅所欲言
写一写2015年自己的梦想，学生做得还可以。 第三部分：开卷有益
这部分共两个阅读分析题，满分为21分，课内阅读，文中两个表示“绿”字的词语，一部分学生不能很好地区分，写两句含“绿”
字的古诗，有的学生写了一句；“中国画”指的是
，学生答得不准。课外阅读，第14小题，第1自然段和第3自然段的两个“圣人”意思是否一样，说出理由。部分学生对文章理解不透彻，所以答得不好，特别是第3自然段的“圣人”没有很好地读懂。第15小题对“笑”字反映了贝奇怎样的心理？学生没有彻底领会，显然对短文主旨理解不透。显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。
第三部分：习作
习作部分满分为30分，平均得分约21分。本次习作的要求是写一篇“
的新鲜事”，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能写一件自认为有意义或印象深刻或有趣的是，但新鲜事中的“新鲜”体现得不够好，少部分学生语句不够通畅，书写不够工整等问题。有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。
3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如
授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。
4、注重让学生发挥想象写句子，写文章。 5.读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的样本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
