```````````````````````````````````````````````````````` 六年级试卷分析
回访第一站 知识库
一、试卷概况
该试题题型灵活，难易程度适中，紧扣“一标一本”，考查了学生在小学阶段的基础知识与基本技能的掌握情况。考察项目从汉字书写到应用，涵盖了字、词、句的各个训练点。“知识库板块”分三个大题：规范书写，读音写字，遣词造句，总计11分。纵观第一部分试题，既考查了学生的细心度，又通过多元化的知识点考查了学生对知识的灵活运用程度，符合课改要求，切合命题原则，是一份能够正确评价学生的试卷。
二、得失概况 ㈠规范书写
本题95%的同学得了满分，有的同学虽然字体不够好。但只要是认真书写，就给了他2分，评价尺度适当放宽，旨在鼓励学生在书写上不要放弃，继续训练。5%的学困生就是简单的抄写也被扣了分，书写上仍有错误。特别是“惑”字总是少了一撇，对于这些同学，做题较粗心，学习习惯较差，教师应做针对性的指导。
㈡读拼音、写好字
该题出错较多的是“拼搏”“荣誉”“经典”的书写，30%的同学把“搏” 写成“博”，把“经”写成“精”，导致失去1分，10%的同学书写“誉”时掉了一横，写成错字。纠其原因在于这些同学首先书写习惯不够好，再加上平时对字词的识记不牢固，对于同音字，形近字易混淆，导致失分，因此教师在教学中，从一年级开始，应强调学生的书写习惯，从字音到字义，要认真分析，工整书写。
㈢遣词造句
该题是第一部分失分最多的一题，也是相对较难的一题，错误较多的有：“傍”字应查音序“B”，少数同学忽略了字母的大写，写成“b”，导致失分。
在第2小题中，部分同学把“进改近”写成了“亲改走”，导致失分。这些同学没有抓住别字去找，把整个词改了，原则上没有给分。
出错最多的是第三小题的仿写句子，得满2分的很少，都不同程度的扣掉0.5~1分。学生仿写中要么是句式重复抄写，要么是不符主题的随意仿写，更有甚者，是前言不搭后语，凑成了一句话。从本题的答题可以看出，学生的思维还基于定式，没有进行思维的再创造，对于仿写句子的要求不明确，看到原句式之后，不能在此基础上进行加工和创新，导致失分。因此在以后的教学中，教师要有针对性地进行该题型的训练，旨在发散学生思维，提高学生的综合素养。 总之，本大题的得分7~11分者居多，7分以下的同学居很少数。这些同学的基础从小就不扎实，需要从基础开始抓起，培养良好的学习习惯。得满分11分的有约45%。得失情况皆在意料之中，总体来说还不错。
回访第二站——积累园
一、试题特点： 该部分试题是对学生课内外知识的积累与运用的综合考察。共四道大题，从这些题目可以看出该份试卷命题紧扣课标，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，较好地体现了新课标理念，题型新颖，考察知识面广，是一份对小学语文教学极高启示的考评试卷。
二、学生答题及得失分情况
四题选择题，此题答题情况很好。绝大多数同学都能选出正确答案，说明孩子们的知识功底不错，能客观正确的选出文章所对应的主要人物以及课文主要内容。少数学生只选择了一个答案，我认为他们不是不会选，而是粗心，没有认真读题造成的后果。同时也引起我们的重视，培养学生认真、细心的学习习惯，是我们小学语文教师的一个重要任务。
五题根据所给词语，结合课文内容填空。这道题做得也不错，拿满分的占95%，大多数学生能根据所给词语正确填写所对应的课文题目、作者以及文中主要人物。说明学生对课本知识的掌握很到位，根据所填课文内容写出诗句或名言孩子们的答案各种各样，形式不拘一格，可看出学生们平时注重积累。个别学生因粗心出现了错别字导致失分。
六题根据语境，选择恰当的成语。相对而言，这道题做的不是太好，失分的人数很多。成语没有对号入座，分析其原因可能是孩子们对这些成语的意思以及每个成语背后的故事了解的不够导致做题时乱蒙，其真正含义并不清楚。从而说明学生课外阅读少，知识面窄。这也很明显看出优等生和中差生的区别。在以后的语文教学中，不能只注重书本知识，应鼓励学生多读课外书，拓宽自己的视野。
七题名句采撷，从整个答题情况来看还是不错的，同学们不仅能把诗句正确的背写下来，还能够理解这些诗句的含义并会灵活运用。但不容乐观的是孩子们的错别字太多，书写不是很规范，看来加强字词的训练是小学阶段的一个重中之重。另外在2小题中古人云：“养天地之浩然正气”。郑燮《竹石》中“___________,___________。”，表达了这种浩然正气，值得我们赞颂。有不少同学写成了“咬定青山不放松，立根原在破岩中”说明有部分学生对诗句的理解还是不透彻，概念模糊而出错。这就要求我们在教学中不仅要让他们多积累多背诵，还要让孩子们真正弄明白每句诗所蕴含的深刻道理。
以上是我对本部分试题及学生答体情况的简单分析，总之，该试卷实用性和价值性很高。为教师今后在教育教学实践中，实施素质教育，全面提升学生素质起了导航作用。
回访第三站 实践田
《小学语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的 发展。下面，我就针对本次期末试卷“实践田”一题作以下分析。
“实践田”一题在本次试卷中占9％分，包括两个题分别是第八 题“情景再现” （3分）和第九题“分析数据，用简洁的语言给三位通许提出不同的学习建议。”（6分）。这一大题主要考察学生的语言表达和应对的能力，同时还考察学生分析问题解决问题的能力，这一题型很是符合现在新课程改革的要求。
第八题“情景再现”一题说的是五年级的王强正要上学，他妈妈却突然晕倒，不省人事，他立刻拨打了急救电话 。他妈妈住院后，他给班主任李老师发了条短信： 。（要求20字以内）就这样两空，满分共3分，可是得满分的学生却很少，不到10％，大多数学生都得了2分，失分原因主要有两点：
一、学生表述不完整，或者过于啰嗦，或者抓不住要点，只交待了请假的原因，而没写清要请几天假，还有一些学生做不到礼貌用语字这一要求；
二、学生的语言概括能力欠佳，有一半的学生虽然把意思表达清楚了，但却超出了20字这一要求。这说明学生活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们教师在教学中注意多增加一些能力训练的题目。
第九题“分析数据，用简洁的语言给三位同学提出不同的学习建议。”正确答案是：
1、李炜学习成绩稳定，希望分析现状找到自己的成绩增长点；
2、王宁成绩明显下降，需反思落后原因，迎头赶上；
3、张杰提高很大，望继续努力。，这一题满分6分，得3分、4分的同学很多。失分的原因是：
一、态度不够端正，读题不认真、审题不清，理解不了题意。失分的学生或只分析李数据，或只提出了了建议。
二、学得太死，比如在分析李炜的三个分数值8
1、7
9、80时，学生却说不稳定、或高或低、或上或下。看来学生分析问题解决问题的能力还有待提高。在今后的教学中，我们教师必须重视语文综合性学习和实践活动，采取语言积累和 语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。
总之，随着课程改革的不断深入，我们要以课程标准为指导，以促进学生的发展，帮助教师改进语文教学，完善教学过程为目标，把试卷作成学生素质展示和交流的平台，让试卷成为引导学生自主学习的好朋友。
回访第四站 阅读屋
说明文阅读《蜻蜓》
今年说明文选文《蜻蜓》文质兼美，在命题设置上，除了保留以往的说明方法、说明语言的单纯考查外，还设置了人文考题：写一条保护益虫的公益广告。
满分7分，90%的学生满分。 说明文阅读中部分失分原因
1、作比较（做比较），列数字（例数字）错别字较多。说明方法和修辞方法的混淆，打比方（比喻）。
2、勾画出描写形态的句子。好多学生勾画的是外形的句子。形态和外形学生不理解。
3、部分学生的公益广告宣传主题未体现出来，宣传色彩不强，创新性不够，语言不够凝练。
教学建议：
1、教师教学中多进行提炼、筛选、概括能力的专题训练。
2、教师教学中要加强文体特征的专题训练，说明方法的讲解，让学生真正知其然，还要知其所以然。
3、短文中情感人文的上升提炼。
记叙文阅读《十分钟的成就》
记叙文选文《十分钟的成就》，通过一名老师的十分钟坚持不懈的练习，从而让一位科班出身的音乐行家失算。命题设置从基础生字词、关联词、标点符号、整体感知、品句赏析、学习探究等方面进行考查。 满分17分，满分人数45%，多数人得分为13分。
失分原因：
1、关联词虽然···但是···与即使····也的混淆。
2、标点符号分号与逗号的错误运用。分号用于排比句式，而文中2句并未构成排比句式，所以应用逗号。
3、画线句子的理解失分的主要原因是：一是考生没有掌握句子深层含义的赏析方法，无从下手作答；二是考生对文章的中心内容把握不准确，不能体会作者蕴涵的情感；三是作答时，语句重复啰嗦，表述不够清晰。
4、做题不够认真，试卷的反面还有一题，而好多粗心的学生漏做。
教学建议：
1、可从平常的训练中所出现的常见题型入手，分若干个专题进行训练，基础生字词和感悟提升分开训练。
2、总结规律，掌握基本的答题方法：一要读懂题意，答题要符合要求；二要明确主题，围绕主题阐述理解；三要合理想象；四要完整答题；五要语言精练、有文采。
六、不留空白，绝不放过一题。
回访第五站
展示台
一、试题内容与要求：
㈠习作内容：
1、续写作文：昨天中午，我躺在床上翻来覆去睡不着，突然，门铃响了。我打开门，一下子呆住了······
2、半命题作文：——使我感到—— ㈡提示与要求：
1、合理展开想象或者把题目补充完整。
2、习作要求做到思想健康，内容具体，语句通顺，要体现真情实感，字数不少于400字。
3、作文中不出现真实的姓名、校名、地名。
二、作文质量分析：
今年我县学生的作文较之以往有很大的变化：优等生所占的人数明显增多，特别是二类作文的人数所占比例显著提高，作文不及格的现象已逐步减少。从今年学生会考作文来看，已呈现可喜的局面，绝大部分学生能按题目要求，写内容具体，条理清楚，语句通顺，情感真实的作文。现针对学生作文情况作如下简析。
1、审题、选材方面
⑴题目恰当，材料典型新颖
①拟题简洁凝炼。如《凡卡来我家》、《迟来的感动》、《民魂让我感到自豪》、《一幕》等。
②题材丰富多彩。许多学生能根据题目要求，取生活中的印象最深的一件事，表达出自己的感谢之情。如有的写《老师让我感到母爱》中老师对“我”这个“差生”不另眼看待，而是耐心教育“我”，鼓励“我”，使“我”树立自信心，提高了学习成绩，“我”由衷感谢老师；有的写《向火星移民》中展开想象，写打开门的一霎那，受火星邀请移民火星，并写了火星上的奇闻趣事，幽默风趣，语文功底深厚。总之本次作文学生选材贴近生活，富有生活气息，精彩纷呈，表达出真情实感，是本次作文的一大亮点。
2、语言表达方面 ①用词准确，语句生动。如“感谢，是一朵盛开的百合，沁人心脾；是一颗闪耀的星星，照耀心灵；是一株温暖的阳光，照耀前路„„；”“杨柳依依，春风习习的夜晚，我侧身躺在床上，看着妈妈送我的生日礼物，思绪也伴着窗外的微风飘荡起来，眼前浮现了妈妈的笑容。”“山感恩大地，因为大地让它耸立，鸟儿感恩蓝天，因为蓝天让它自由飞翔；小草感恩土壤，因为土壤让它生长。而我要感谢我的妈妈，因为她给了我无限的爱“类似以上的精彩片断不胜枚举，可以看出语言的流畅，描写生动，感情真实，为本次作文增色了不少
②灵活运用各种修辞手法。为了表现人物的真情实感，突出文章的中心，许多学生在描写人物的动作、神态、语言中，能够采用比喻、拟人、排比等描写手法，使文章更显精彩。如：“爱是一阵和煦的春风，吹走了心灵的灰尘；爱是一场及时雨，洗刷了心灵的污渍；爱是世上最好的药物，因为她抚平了心灵的创伤。”“我要感谢我的妈妈，因为她就像阳光，给了我温暖；又像一片蓝天，让我能自由地飞翔；还像一堵坚固的墙，为我摭风挡雨，让我健康成长。”
③善于引用名言警句，使文章更具表现力。如：一学生在《XX让我感到友谊》一文中引用了高尔基曾经说过的一句话：“真正的朋友，在你成功时，为你高兴而不捧场；在你遇到困难时，会给你及时的帮助；在你失败时，会及时给你支持和鼓励。”一位学生在《读书让我感到快乐》中引用《荀子.劝学》中的名言“历而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”还有许多学生在作文中能够恰当地运用谚语、歇后语，使文章显得更生动具体。
3、文章结构方面。
①文章开头引人入胜。有的以歌曲开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„”；有的直接点题：“开门的一瞬间我惊呆了，原来我来到了外星球；有的以诗一般的排比句引入：“老师的笑容充满亲切，老师的眼神充满慈祥，老师的言语充满鼓励，老师的白发充满辛劳。”；有的采用倒叙方法：“ 望着那把静静立在墙角边的花格伞，思绪飞扬。两年前的那件事，又闪现在我的眼前——”。文章开头或开门见山，直抒胸臆；或设置悬念，引出下文；或引用诗文，突出中心等等描写手法，是本次作文的又一亮点。
②文章结尾紧扣主题。有的前后呼应，有的篇末点题，有的表明决心，抒发情感。如：“想起这一幕，我心中便不由地升腾起一股感激的热流。小星，我真挚地对你说声‘谢谢’是你让我感到友谊的伟大；“老师，是您让我懂得怎样面对困难，面对挫折，面对坎坷，是您在我心中点起希望的火花。老师，谢谢您！谢谢您，老师！是你让我感到了自信的力量！”
4、不足之处
①、审题不过关，仍有离题、偏题现象。此次作文要求明确，提示清楚，但是仍有一部分学生离题或偏题。
②、有些学生为了突出中心，所选的一些内容，夸大事实，甚至凭空捏造。 ③、事例不典型，重点不突出。开头段写得详细，但事情的经过、结果却蜻蜓点水，不能通过具体的过程描写来表达真情实感。
④、作文的基本功差。
有的学生作文的基本功差。条理混乱，句子不通顺，错别字多。如“夏日炎炎，秋蝉在叫，”“一日为师，终身为夫”。有的作文通篇没有一个标点符号；有的作文抄袭作文选；有的根本不是作文，无完整的一句话。
⑤、书写极不认真，像极了天书。、
三、教学建议。
1、培养作文兴趣，提高作文自信心。
许多学生畏惧作文，谈“作”色变，原因是多方面的，但根本的原因是“兴趣”问题。要改变作文能力低下的现状，首先要让学生有习作兴趣，让学生感到作文是在运用语言文字进行表达和交流的重要形式，树立“我能写”的自信心，千方百计地激发学生的情感需要和倾诉须求。要让学生感到，我有话可写了，我也能写作文了，让作文成为学生可触可摸实实在在的成果。
2、加强阅读教学和作文教学的紧密结合。
成功的阅读教学必然会极大地提高作文教学的效率。我们知道，阅读是作文基础，作文是表达，也是对阅读进程的一种检验。在教学中，我们要注重挖掘教材中训练点，及时让学生进行观察、想象、表达的训练；要注重让学生感悟文章的表达方法，谋篇布局方法；要注重读写结合，抓住文章的训练点，及时让学生进行训练。
3、加强作文指导，提高教学效率。
教师在进行作文指导时，应根据本班学生的实际，除了有集中的指导外，还应有写作前、中、后的指导。应将作文指导贯穿于作文教学的全过程。写作前，教师要作观察和积累素材的指导；在进入写作后，教师要进行巡视指导，及时掌握反馈信息，便于有的放矢地集中指导。学生初稿完成后，教师还要选择有代表性的好、中、差作文进行重点点评。
4、改革作文批改，提高学生自我评价能力。
长期以来，针对学生的作文，大都存在着“教师辛苦批改，学生只看分数”的现象，这是导致作文教学效率低下的一个原因。成功的作文批改，对好学生是鼓舞，对中等生是鞭策，对差生是帮助。因此，教师要重视作文批改这一环节，要讲究作文批改艺术，要让不同层次的学生在每次作文后都有所收获，都会感到了成功的喜悦；要开设专门的作文批改课，教给学生自改作文的方法，逐步让学生能够进行互批互改，提高作文能力。
此外，教师在日常教学中，应注重让学生多读课外书，多积累一些好词好句；多创设一些活动，为学生写作提供有利条件和广阔空间，让学生有话可说，有感可发。我们相信，在全体教师的共同努力下，全县小学生的作文能力将会有更大的进步。
