六下《理想的风筝》教学设计
一、教材分析
本文选自六年级下册第七单元的“师恩难忘”，是一篇回忆性的文章，描写了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。是一篇写人文章的优秀范例。
二、学情分析
授课班级因各种原因，学生学习状态令人担忧，语文素养不高，口头表达和书面表达能力较差。希望通过学习这篇文章对学生的写作能力，尤其是对写人文章的取材、构思能力有一定的提升。
三、设计理念
《语文课程标准》第三学段阶段目标提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”本节课力争在此基础上打通阅读和写作的通道，提升学生欣赏评价作品和写作的能力。
四、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文的叙述顺序和主要内容，体会刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4.学习写人文章惯用的列举事例、情景交融等表达方法，提升欣赏评价作品能力。
第一课时
课时目标：
1.能正确、流利、用回忆的语调朗读课文，了解课文的叙述顺序。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
教学流程：略
第二课时
课时目标：
1.理解课文主要内容，()抓住关键词语体会刘老师乐观开朗、积极向上的人
生态度。
2.学习用事例刻画人物的方法，提升欣赏评价作品能力。
教学重点：学习用事例刻画人物的方法，体会事例中关键词语表情达意的作
用。
教学难点：提升欣赏评价作品能力
教学方法：讨论法 讲授法
教学板块：
一、指向内容
1.齐读课题，通过上节课的学习，我们知道这课是写人的，写人的作文大家都写过，有哪些好方法？这节课我们就来学习用事例写人的奥秘。
2.依次学习四个事例，体会人物品质。
原则：先扶后放
训练归纳
指导朗读
关注字词（板书四个事例）
二、指向表达
1.讨论事例的典型
2.讨论事例的详略
3.讨论事例的关联
4.讨论事例的衔接
三、指向评价
1.文章有没多余的文字？
2.小结阅读文章的方法。
板书设计：
理想的风筝 写人
联系
笑 谈腿残
课上 典型 事例 详略
跳 写板书 顽强
衔接 映衬
笑 放风筝 热爱
课余
跳 追线拐 语言风格一致
