篇1：丰富课堂提高能力——《松鼠》教学设计 丰富课堂 提高能力
——《松鼠》教学设计
(苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级(下)第四单元第15课) 广西钦州矿务局中学 马家骐 邮编：535038
一、教学目标设计
㈠、知识目标
⒈能读会认生字11个，多音字4个。
⒉了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。
㈡、能力目标
⒈学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。
⒉在掌握根据事物特点组织材料的基础上，学会采用拟人手法生动说明事物的写法。 ㈢、情感目标
了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
二、教材内容及重点、难点分析
⑴、学会抓住特点来说明事物的方法。
⑵、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。
三、教学对象分析
我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素质相对来说较低。学生课前预习情况不完全理想。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的
双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采用主体思维法、小组讨论法，合作学习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。
四、教学策略及教法设计
我采用的教学方法: 我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。
五、教学媒体设计
⑴、介绍松鼠的多媒体图片课件(导入以及教学过程中使用)。
⑵、多媒体课件(教学过程中适时使用)
六、教学过程设计与分析
七、版书设计
松鼠 启示
一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。 ⒈说明要抓住事物特点。 外形→漂亮 ⒉说明要言之有序(总—分)。
二、分说特征习性→乖巧 ⒊运用拟人手法。
性格→乖巧 ⒋要仔细观察说明对象。
三、补充其它生活习性及其特征
八、练习设计
⒈仿写训练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。(参看右下图) ⒉学以致用：请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。(参看左下图)
九、教学过程流程图
图片导入，激发兴趣——整体感知，理清思路——阅读赏析，突出重点——双边活动，突破难点——情感教育，培养意识——迁移训练，提高能力 篇2：《松鼠》课堂实录(1) 第一课时
教学内容：
学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）
2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、讲授新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）
⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。 比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？
4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）
5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？
7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱
三、课堂小结：
老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计：
美丽
松鼠
可爱
第二课时
教学内容：
继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？
二、讲授新课：
熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1 学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2 小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。 3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？
4 指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）
5 看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达） 6 出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）
7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1 松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？ 2 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。 4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。 ⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱? 6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱? 7 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？ 8 小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）
四、板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活松鼠
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活
篇3：
10、松鼠 的 教学设计 篇4：《松鼠》教案 《松鼠》教案
知识目标：
抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
情感目标：
了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
写作目标：
学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点、
通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点：
1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）
2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。
第一课时
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？）
可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）??
2、引出新课
从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？
在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）
师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？ 生：松鼠。
师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。 瞧，它来了！
（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：
（多媒体：作者简介）
布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——
二、课前游戏（多媒体演示）
1、你能读准下列生字吗？ （多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）
驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽缨（ ）榛子（ ） ．．．．
橡栗（ ） 蛰伏（zhé） 苔藓（ tái ）（xi?n） 榉实（ ） ．．．．．
2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）
乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉
乖巧：合人心意，讨人喜欢。
驯良：和顺善良。 驯：顺服的。
矫健：强壮有力。矫：强壮。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
三、整体感知（快速浏览全文）
1、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。 （1） 松鼠是一种怎样的动物？
（2） 课文是从哪几个方面描写小松鼠的？
2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段）
（1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？
（文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征）
（2）快速阅读课文内容，思考：
从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。
教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。
松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧
朗读课文的第一段，回答问题：
1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？
漂亮。具体体现在---面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。
2、为什么说松鼠最不像四足兽？
因为 “ 它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃 ”
快速阅读第二段，思考：
1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？
活动范围：经常在高处活动。
活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。 常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。
2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？
不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。“从来”一词强调了松 鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。
阅读课文第
三、四段，分组讨论：
作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？
从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计
第五段主要讲了什么内容？
松鼠繁殖、换毛的生理特征
精心梳理皮毛的生活特性
肉、皮、毛的经济价值
四、组织讨论（说明文的特点）
说明文的语言要求是准确、简洁，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。 例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？
多媒体展示本文的写作特点
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
2、拟人化的写作手法
3、词语生动准确
小结：
师：同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。谁来说一说，学习了这节课，你都有哪些收获？ （教师引导，学生谈自己的想法）
课外作业：搜集自己喜欢的其它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察日记。（字数：300字左右）
板书设计：
松 鼠
布丰（法）
总写特征：漂亮、驯良、乖巧
脸眼睛 漂亮—形体 身体四肢
尾巴吃相
不躲藏在地下，经常
驯良 活动时间：晴朗的夏夜
松鼠 过水 跑跳
乖巧警觉叫声
搭窝 窝口设计
生殖 换毛
其他习性
用途 讨人喜欢 松 鼠
预习提示
熟读课文。 了解收集松鼠的资料。
教学目标
掌握本课的生字、词语。
了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 抓重点词语理解课文，积累词汇。
有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重难点
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 课时安排 两课时
教学过程
第 一 课 时
导入新课
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）
学生交流资料
你喜欢松鼠吗？为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
自读课文，生谈感受
引导生读课文。
学生谈感受：你眼里的小松鼠是什么样子？
生汇报：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。 （能谈出自己的感受就行，不强调统一） 从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝?? （根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
通读课文，理清脉络
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分（2――4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
全班交流
学了本课后你有什么想法？ 布置作业
熟读课文。
观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
第 二 课 时
朗读课文，进行回顾
要求：把你对小动物的喜爱之情读出来。 想想小作者为什么能把小松鼠写 的让我们都非常喜欢呢？
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么??并学会把小动物写活。（生动、形象）
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：
松鼠的 小面孔上，嵌着一双 的小眼睛。身上的毛， 的好像搽过油。一条 的大尾巴，总是显得格外 。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。 指导写字
捷 遮 蔽
课外拓展
观察你喜欢动物的外形特征。
吃食物时的样子、神态动作。
睡觉时的习惯和样子。
做游戏时的特点。
开卷有益：《带刺的朋友》
篇5：《松鼠》教学设计 《松鼠》教学设计
一、教学目标：
1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2．学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。 3、理清作者思路，掌握文章说明顺序。 4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了事物特点，又言之有序的写作方法，读写结合。
二、教学重点：
了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点
理清本文的写作思路，掌握文章说明顺序。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第 一 课 时
一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？
2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。（松鼠） 3．看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题 让我们和法国著名学者、博物学家、作家布丰一起，进入松鼠的 世界，去看看这个可爱的小动物吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍。（此环节强调学生自主学习。用ppt检查学生的学习）（展示字词幻灯片）
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、小组擂台赛（多媒体课件展示问题）
问题：请同学们概括文中松鼠的特点（漂亮、驯良、乖巧）并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？（漂亮是好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
（教师板书：漂亮 驯良 乖巧）
三、小组合作探究：
1、精读课文，梳理本文的写作思路，划分层次。
（此环节 学生讨论、展示，教师根据学生的展示成果进行明确。）
（学生：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。）
第二段从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第三自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。 第
四、
五、自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。（1从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；2从有人触动大树时的反应来表现它的警觉；3从储备食物过冬来表现它的聪明；4从蹦跳的动作来表现它的轻快；5从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。第六自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
教师总结板书：[总说松鼠的特征（1）——具体说明松鼠的主要特征（2—5）——补充说明有关松鼠的一些知识（6）。]
2、结合课文内容，明确本文的主要说明顺序。
（学生讨论展示，教师总结：课文第1段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”，按照介绍漂亮、驯良、乖巧是从外表到内部的说明顺序，第（2-5）段与第六段是由主到次的顺序，第五段介绍松鼠搭窝是时间顺序。 可见，文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。
（这一环节充分运用了自主、探究的学习方式，注重学生的学习过程，有助于学生对课文内容及写法的理解）
四、阅读感悟，拓展提升。
1、同学们， 学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍自己 喜欢的动物呢？（学生自己谈体会，教师作归纳总结。）
1、鲜明的事物特征。
2、合理清晰的结构；
3）根据实物特点，合理安排说明顺序。 4）恰当选用说明方法。 5）准确、生动的语言。（
4、5两点，我们下一节课学习。）
2、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的 生态平衡，你想说点什么？
五、布置作业
请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观
察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
六、板书设计
篇6：10《松鼠》教案设计 10* 松 鼠
教案设计
设计说明
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)，非常适合学生阅读与理解。因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
课前准备
1.教师准备：(1)搜集松鼠的文字、图片或录像等资料。(2)搜集作者的资料。(3)制作多媒体课件。
2.学生准备：(1)熟读课文，自学生字新词。(2)查阅有关松鼠的资料、作者的资料。 课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，简介作者 1.导言：今天，我们再来认识一种动物。(课件出示：身上穿着灰皮袄，玲珑面孔体态娇。尾巴作伞树下跳，松树林中乐逍遥。)这是什么动物？(生：松鼠。)松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走近布封，学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。
2.简介作者布封。(出示课件) 布封：18世纪法国著名的博物学家、作家。四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。《自然史》的文学价值很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出一幅幅动物的肖像。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱??它们具有人类的一切美好品质。可以说，《自然史》不仅具有很高的文学价值，还有很强的人文性。1777年，法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像，底座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找答案吧！
设计意图：趣味谜语能很快吸引学生的注意力，作者的资料介绍更增加了文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。
二、初读课文，整体感知 1.出示自学导航。
(1)自由读课文，借助拼音或字典，读准字音，将课文读正确，读流利。
(2)学生边读边画出不理解的词语，通过查词典或联系上下文等方法理解词语意思。 (3)了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。 2.学生自主学习，小组合作探究。 3.集体交流并汇报学习收获。
设计意图：培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课程标准》的重要理念。该设计让学生朗读课文，自主合作学习字词、了解课文内容，既培养了学生的自学能力和习惯，又为下文自主阅读作好准备。
三、细读文本，了解松鼠
1.组织学生默读课文，提出不懂的或者感兴趣的问题。引导学生自由提问题，选出有价值的问题全班探讨。
2.师生合作，答疑解难。
(1)课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物？(文章开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。)这句话在全文中起什么作用？(概括了松鼠的特征。引起下文，是全文的中心句。) (2)哪些词语或句子让你感受到松鼠的漂亮，驯良，乖巧？用“____”画出松鼠漂亮的外形，用“ ”画出松鼠驯良的性格，用“ ”画出松鼠乖巧的行为。
(3)在小组内交流自己喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由，并做好批注。 (4)多媒体出示重点句子，小组交流：作者是怎样写松鼠的乖巧的？
①“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。” “横渡”是什么意思？从松鼠横渡溪流的方法中，你体会到松鼠是一种什么样的小动物？ (点拨：“横渡”是指从河等的这一边过到那一边。两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。) ②“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”
画出表现松鼠反应灵敏的动词。闭上眼睛想象当时的情景，说说这些动词是怎样表现松鼠乖巧的特点的。 (点拨：“跑”“躲”“逃”表现松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现它的“乖巧”。) (5)了解松鼠搭窝。
①口述搭窝过程：假如你就是一只小松鼠，你怎样向大家介绍搭窝的过程。教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先??再??然后??”。
②师生共议：松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点？
3.小组合作总结：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪几方面描写松鼠的？ 4.体会松鼠的内在美。
师：你从松鼠吃、住、活动的描写中除了感受到松鼠的漂亮，驯良，乖巧，还能感受到松鼠的哪些优秀品质？ (点拨：从松鼠储存食物、寻找食物的经过，可以感受到松鼠的聪明可爱；从选址、搭窝、居住及窝口特点等方面可以感受到松鼠的伶俐勤快；从“光光溜溜”“干干净净”两个词中可以感受到松鼠喜欢洁净。) 设计意图：本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读，通过画一画描写松鼠可爱的句子，引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮，驯良，乖巧。教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、具体的，培养学生的阅读能力和遣词造句的能力。
四、感悟写法，练笔拓展
1.启发思考：学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？举例说明。
(本文的语言准确、生动、形象，读了课文后，活泼可爱的小松鼠仿佛就在眼前。) 2.同桌讨论：怎样才能更好地介绍小动物呢？
(准确、生动的语言；合理清晰的结构；鲜明的事物特征。) 3.朗读并体会文中所表达的情感。 过渡：布封笔下的小松鼠多可爱啊！可是同学们，你们知道吗？在弱肉强食的动物世界里，松鼠也有很多天敌，像猫头鹰、苍鹰都会以它们为食。今天，我们熟悉了这样一种可爱的小动物，同时也知道了它们所面临的危险，你想对人们说些什么呢？少儿频道有一则广告描述了一个小朋友把装在笼子里的小松鼠放回大自然，广告词就一句话：“小松鼠，回家吧！”从这则广告中你体会到了什么？
4.总结：布封塑造可爱的小松鼠的形象时运用了比喻、拟人的手法，使说明文的语言具有感染力，我们也为自己喜欢的小动物写一篇习作吧！
师：最后，请同学们谨记：保护动物就是保护人类自己！
设计意图：让学生写观察日记，能提高学生细致观察、勤于动笔的能力，有助于学生在习作中把自己的认识提升到一定的高度。积累写作方法的同时，提高了写作水平。联系少儿 频道的广告，有助于对学生进行关爱动物的思想教育。
板书设计 教学反思
1.为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，老师引导学生品读描写松鼠活动的句子，让学生通过多种方式读文，深入了解松鼠的外形、生活习性、行动特点等，感受作者对小松鼠的喜爱之情。
2.教学中，关注了课文中语言的表达方式，引导学生通过画一画的方式了解作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的特点。同时，教学中做到读写结合，让学生学习运用拟人、比喻的表达方式，写一写身边熟悉的动物。 3.自主合作学习调动了学生的积极性、主动性，也充分发挥了学生小组团结合作的力量。
篇7：松鼠教案 《松鼠》教案
一、教学目标
1，正确读记11个生字词。
2，朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀。 3，感受课文中准确的说明和生动，形象，细致的描写，积累语言。
4，掌握相关的说明方法，能用较准确，生动的文字对某一动物的特点进行说明。
二，教学重难点
如何阅读说明文，说明文有哪些说明方法，不同的说明方法进行说明时有哪些特点和效果，掌握和运用所学的说明方法。 三， 教学准备
1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，提前预
习课文。
2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。 四， 课时安排：2课时
五， 教学过程
【第一课时】
（一）创设情境 ,激趣导入
猜一猜 看一看 3分钟
导入：猜谜语：会跑也会跳，身子很灵巧，穿着灰皮袄，
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
很好，同学们很聪明。它就是调皮可爱，人见人爱的松鼠。请看大屏幕！和老师一起来认识一下这位新朋友——松鼠。板书课题并播放幻灯片图片。在播放图片的过程中，可让同学们简短的谈下感受。 查一查 2分钟
师：同学们，大家喜不喜欢小松鼠？ 生：喜欢！
那么，我们就更要认真地来学习这篇课文。在阅读这篇课文之前我要检查一下大家的预习情况，大家把书合起来，抬起头看大屏幕！我们以开火车的形式来读，师示范一个字词，如：训良 驯良„„
师针对读错的字词及时纠正，针对不理解的字词加以诠释，针对能够熟识熟记的学生及时表扬。
（二）整体感知，明确目标
读一读 想一想 5分钟
看来大多数同学都已经掌握了，那么我们进行下一个环节——读一读，大家请看大屏幕！我们读书要上三个阶梯，正确，流利，有感情，我想看看，我们班上的三个小组，哪一组能站得更高？大家都预习了，这是一篇很美的科学小品文，应该以怎样的感情去读呢？（做举手状）反馈了学生的回答后，给每一小组安排任务。别人在读的时候，其他的同学要竖起耳朵静静的聆听，想一想，这篇文章让我们了解什么呢？读完让学生评，进行表扬，小组激励法。
[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。] 那么，谁能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
（三）细读课文，自主感悟
讲一讲 品一品 30分钟
1、作者从哪几个方面介绍了松鼠？
第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重点品读：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第
三、四自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。
⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。
出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。
出示句子，重点品读：
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（这句话用“只要„„就„„”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）
⑶从储备食物过冬来表现它的聪明；
⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快；
⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
⑹还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
2、有感情的朗读课文。
选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。 ［充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。］ 总结：作者如此细致的描写松鼠的漂亮，驯良，乖巧，体现了作者？（喜爱动物，热爱自然的感情），既然小动物这么讨人喜爱，我们更应该增强？（保护动物，保护生态环境的意识）引出文章主题。
【第二课时】
（四）合作学习，探究写法
比一比 15分钟
前一课我们学习了《鲸》，今天我们又学习了《松鼠》，同样是说明自然界里的动物，作者在写法上有什么不同？ 来解决。（互相质疑，解疑）
［合作学习，集体攻关，研讨写法。］
（五）小结方法，拓展延伸
练一练 20分钟
好！学以致用！我们来练一练，请看大屏幕！上面有四幅图片，有四只可爱的小动物，你最喜欢什么？谁能上台把自己喜爱的小动物介绍给其他同学？
评析孩子的介绍，稍作修改，多找孩子上台讲述；最后以一种小动物做示范进行示范介绍。
鹦鹉的自述
大家好！我是鹦鹉，真不是我自吹自擂，我可漂亮了，每天都穿着流光溢彩的时装，你瞧，这件丝绒小袄暖融融的，有红、黄两种颜色，油亮亮的像是要溢出来。我有一张灵巧的小面庞，挂着一张的锋利的弯钩嘴，两侧是我机灵黝黑的小眼睛，嵌在我那毛茸茸五彩斑斓的羽毛里。别小看我的爪子，它可有劲儿了，能牢牢的抓在光滑的树枝上。我睡觉时候很安静，常常微闭双眼，依偎在其它小伙伴一起，醒来之后，就异常活泼了，从这个树枝蹦到那个树枝，扑腾着翅膀，左瞧瞧右瞅瞅，上蹿蹿下跳跳，咿咿呀呀的学人说话，可讨人喜欢了。
（六）课后作业
把今天的讲述形成文字，写下来，要求运用所学的说明方法，突出小动物的特点，不少于150字。
篇8：松鼠 教案设计 《松鼠》
教学目标：
一、引导学生学生观察事物的特征
二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操
三、学习说明文如何合理安排说明顺序
四、学习科学小品文准确而生动的语言
教学难点：
一、引导学生学生观察事物的特征
二、学习说明文如何合理安排说明顺序
三、学习科学小品文准确而生动的语言
课时安排：
一课时
教学流程：
一、导入
同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。
同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。今天，老师再 介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠）
二、预习检查 1.作者简介
布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。 2.生字词
驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实jǔ 蛰伏zhé 苔藓tái 驯良：和顺善良。
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。
三、快速阅读课文
1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？
明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节） 2.三个词语能否颠倒？为什么？
提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应） b.人的认知规律（由外到内）
四、精读第二小节 1．给松鼠画像
面容—清秀 玲珑
眼睛—闪闪发光
身体—矫健
四肢—轻快
尾巴—帽缨似的
吃相—用前爪送东西吃
小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的
外
行。
2.比较阅读一
松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西 。
思考：哪个版本好？为什么？
明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。
五、比较阅读二 松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵„„年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。
明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。
小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。
六、阅读
3、
4、5三小节
思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的？ （提示:语言的准确生动）
七、问题探究
文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？
有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。你是怎么看的呢 ？
八、小结
《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方面的启发呢？ 1.说明文必须要有条理
2.准确生动的语言不可少 3.善于观察、抓住事物的特征
九、作业
模仿文章第二小节的语言写一段关于小动物的文字。200字左右。
教学反思：
我清醒的认识到这是一堂语文课而不是生物课。我紧紧抓住了科学小品文准确生动的语言展开课堂。运用了二个比较阅读，让学生清楚的感受到了小品文语言的特色。在这个过程当中学生们也能够了解到关于小松鼠的一些科学知识。
整个课堂还可以算是流畅的，注重引导学生对于文本的阅读。尽最大的努力锻炼学生听说读写的能力。
这堂课主要是以语言的讲学为主的，涉及的其他方面不多或者说是很浅，没有能很好拓展学生的知识面。另外在引导学生方面，自己的语言还不够灵巧艺术。在课堂流程的设计上还没能够走出自己的特色，比较中规中矩。虽然学生很配合，但是依然不能够激发所有学生的学习兴趣。还没有足够的能力将课堂完全交给学生。
篇9：《松鼠》教学设计 《松鼠》教学设计
忙安完小 舒森秀 教学内容：
人教版五年级上册第三单元第10课
学习目标：
1、学会本课的11个生字.正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀。
3、和《鲸》进行比较，寻找异同点，领悟写法。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点：
自主感悟，与《鲸》进行对比阅读，体会表达方法。
教学难点： 明白本文与《鲸》表达上的异同点。
课前准备：
1、事先布置学生搜集有关松鼠的资料，了解松鼠的有关知识。
