尊敬评委、各位老师，下午好，我叫张明，是机电工程系的一名老师，今天我代表我们《计算机应用基础》课程组来说一下《计算机应用基础》这一门课。
随着信息技术的迅速普及，会使用计算机已经成为一个人踏入社会所需的一项基本技能，从而《计算机应用基础》作为一门必修的公共基础课程进入了高职院校的课堂。本门课程定位于实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为目的，使学生掌握最基本的计算机专业知识和操作技能，具备计算机处理实际应用问题的基本能力，为今后的学习和走向工作岗位奠定良好的信息技能基础。因此，我们将本课程的教学目标归纳为以下三点：
1、知识目标：管理文件及资源；使用WORD创建图文混排的文档；使用EXCEL进行数据统计；使用Powerpoint制作演示幻灯片；使用浏览器并在网上获取信息
2、能力目标：使学生具有分析问题、解决问题的实践操作能力；具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现能力
3、情感目标：培养并加强学生自主探索学习和相互协作解决问题的意识
《计算机应用基础》是一门实践性很强的基础课程，一般在第一学年安排教学，要求学生不仅要掌握计算机的一些基本理论知识，更重要的是掌握计算机的软硬件操作技能，因此从内容上分为基础知识与操作技能两大部分。
在整个72学时的教学过程中，我们采用了理论课与实践课相结合的方式（其中理论课时28学时，实践课时44学时），使用多媒体课件及网络教学资源，与学生进行立体、直观的互动式教学。 根据教学大纲，我们将教学内容划分为四个课题：
课题一：计算机基础知识，主要介绍计算机基础知识，计算机组成及硬件系统，数制转换
课题二：计算机应用基础，主要介绍WindowsXP系统的基本应用，汉字录入技术， Word200
3、Excel200
3、PowerPoint2003的应用
课题三：计算机网络基础，主要介绍Internet技术及应用 课题四：计算机安全基础知识，主要介绍网络安全和计算机病毒的基础知识和防病毒软件的使用
具体内容及课时分配见下表：
那么，这就是我们整个教学内容的课时分配，其中理论课时28课时，实训课时44课时，注重实训环节，突出技能训练。
本课程的重点内容是Word2003字处理软件、Excel2003电子表格处理软件、Powerpoint2003演示文稿制作软件的使用。难点内容是如何因材施教和如何将操作应用于实际，提高学生解决实际问题的能力，做到真正的学以致用。因此，我们在教学过程中采用精讲多练的教学模式，通过分层教学的方法，设计实践操作项目，在学生自主练习的同时促使学生结成“互帮互助”的学习对子，更好的完成教学目标。
在授课过程中, 我们突出“以理论为指导，以实践为主体”的课程特征，体现“以教师为主导，以学生为中心，以训练为主线”的教学思维，采用理论+实践+强化训练的教学模式,切实、合理的做好每一个教学环节。具体教学过程我们采用的是一个螺旋上升的过程。
当然，由于地区差别、兴趣差别等原因，部分学生学习比较被动，自主学习能力较差，技能基础和专业差异较大，因此，在教学过程中，尽量减少对学生的纯理论教学，增强教学的实践性，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面因实际情况灵活调整教学进度和深度，保证每位学生都有一定的收获。那么为了实现教学目标，达到良好的教学效果，我们主要采用了以下的教学方法：
1、情景导学法：为学习创设一个合适的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识。
2、案例教学法：以真实的生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论，鼓励学生主动参与学习活动。
3、分层教学法：不同程度的学生进行不同层次来教学，主要体现在实训项目的设计中，要求学生完成基本实训项目，自主选择提高实训项目。
4、任务驱动法：分析该次课的主要任务，把任务细分后布置给学生，由学生在规定的时间内去完成，从而提高了学生自学的兴趣和能力，由被动学习向主动学习转变。这四种方法在“引导——讲授——学习——使用”整个教学互动中是环环相扣、相辅相成的。
作为一门信息技术课程，我们除了使用多媒体进行课堂教学之外，还为学生提供网络辅助学习的平台，提高学生的自学能力，帮助学生完成自主练习；同时通过学生互帮互助和老师现场指导完成实训项目，及时处理并解决当堂问题。
最后，本门课程采用过程考核与结果考核相结合的方式。学生的最终成绩由10%的平时成绩、30%的理论成绩和60%的上机成绩组成
评价教学的标准首先是学生的考试成绩，即通过本门课程的学习是否掌握了计算机应用基础这门工具课的知识点，能否为今后的学习和工作提供支撑；其次，通过学生和同行的评价反馈出教学活动中的不足，从而加以改进。 下面我们来说一下教材，作为高职教材，应充分体现时代性、实用性和实践性，因此我们采用全国高职高专教育“十一五”规划教材，王津主编的《计算机应用基础》为教材，同时配套有《计算机应用基础实训》习题册。本书重点突出，图文并茂，讲解细致，可参照例子边用边学，最大限度减少理论知识，增加实用知识与技能内容。在实训条件方面，我们有4个配置先进的理——实一体化实验室，可满足学生各个实训项目的操作，完成教学目标。图中就是我们的4个机房。
教师团队结构合理，搭配得当，能够完成本课程的教学工作。 教学效果，教学评价和社会评价
关于课程特色，我们认为主要体现在：突出“以理论为指导，以实践为主体”的课程特征，体现“以教师为主导，以学生为中心，以训练为主线”的教学思维，提供“课堂讲授”与“网络辅助教学”的立体化教学环境，建立“分层教学”与“精讲多练”相结合的分层教学模式，采用“教、学、做、练”融为一体的“四步曲”微观教学方法，运用 “案例教学、任务驱动”的教学方式，实施“形成性考核”的课程考核模式。
改革方面，首先我们摒弃了传统的教授与练习分开进行的模式，利用多媒体教学平台，人手一机，教、练并行，增强学生互动；其次将一些行业性的应用软件纳入到教学活动中来，帮助学生分析这些应用软件的主要功能，使学生在参加工作后更容易上手；再次考核分模块进行，保证学生掌握的内容更全面；最后我们准备利用校园网的资源，建立起本课程的网站，真正架起教、学的网络平台。
以上就是我说课的所有内容，如有不当请评委和各位老师批评指正，谢谢。
