《泉城》教案设计
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过有感情地朗读、图文对照等方式，体会泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。
3、通过引导学生品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精确。 教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文，并感受泉城的魅力。
2、引导学生品析泉水流动的句子，使学生体会作者用词的精确。 教学过程：
一、复习旧知
1、默写生字：济约悬喷
①指名四位学生上台默写，其余学生在自己写字本上写。注意坐姿及握笔姿势。
②师生共检查书写效果。要求与书上一样正确、规范。
③师范写并讲解“悬”字。
2、复习词语
①出示词语：白浪翻滚银花盛开
晶莹剔透明珠散落
声音洪大虎啸狮吼
声音底细秋雨潇潇
②学生读词语，并谈发现。
过渡：有人说，词语是鱼，文本是水，词语离开了文本就失去了，应有的滋味与灵动。让我们一起走进文本，体悟词语背后展现的一幅幅画面。
3、为什么称济南为泉城，课文最后一小节这样告诉我们
①出示：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”（齐读）
②“天下闻名”是什么意思？全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。（把你的理解放进去，再读最后一小节）
③ 说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看天下闻名的泉吧!
二、精读感悟“四大名泉”
（一）了解文本讲述了哪四大名泉？
珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
（二）快速浏览写“四大名泉”的段落，想先去看那个泉？
（根据学生的意向逐一走近四大名泉！）
（三）走近趵突泉
1、自由读第六自然段，一边读一边思考：
①趵突泉的位置在哪？
②它有什么资格名列七十二泉之首呢？
③同学交流：
A大-差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）
清-清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！）
美-如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真美
呀！）
板书：大 清 美
B现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受泉水是怎么流动？（评价：\"咕嘟咕嘟\"水从泉眼里往上冒）
C指导看图：泉眼是什么样的？
出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，\"咕嘟咕嘟\"地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：抓住\"冒\"相机板书。为什么用冒不用其他的词语。）
正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。\"趵\"字就是涌动、跳跃的意思。（相机板书）
2、指导朗读。
过渡：相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为\"天下第一泉\"。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！
3、小结学法：【课件出示】
①读这一自然段
②想想泉的位置在哪？
③泉的特点是什么？你有什么感受？
（四）根据学习趵突泉的方法学习第2-4自然段。
过渡：古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2-4自然段。
分小组交流，然后逐一汇报。
1、走近珍珠泉（神奇）
①在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是那句话？
(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)
②还神奇在：(拎) 谁愿意来做做拎的动作？你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？
③神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）
2、走近五龙潭（泉多）
①泉在哪儿？
②这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？
③你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？(说明泉水从几个方向流入) 汇：汇合注：流入
④齐读第三自然段
3、走近黑虎泉（水声喧腾）
评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
①（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）
②让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！
三、进一步领会四大名泉的特点，感受其神奇美丽。
我们刚才欣赏了四大名泉的特点，课文在描写泉水的流动时用了四个不同的动词，我们来完成这一题。（课后第四题）知道这是四大名泉真正的特点，水的动态的不同。
四、学习构段方法，习作训练。
1、这四个自然段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。
2、仿照这样的构段方式，写一处校园的景点。
五、推荐阅读书目
老舍的《趵突泉》、《济南的秋天》
板书设计：
珍珠泉神奇涌
9泉城五龙潭
黑虎泉
趵突泉泉多水声喧腾大、清、美汇注 喷吐 冒
