数学一年级上册三单元《分与合》教学设计
教学内容：人教版一年级第一册教材第21页 教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重难点：
掌握4以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。 教学过程：
一、谈话引入
师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下? 生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌) 师:谢谢你们的掌声! 师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）
二、探究新知． 1．教学4的组成
师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？
1
问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？
操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操作） 看一看与我们分的怎么样？（课件）
4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？
４分成１和３，还有３和１这两组数都有一个相同的数字几？（１）还有一个相同的数字几？（2）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。
3和1可以合成4；2和2可以合成4。
（同时用手势表示分与合） 2.教学3的组成
师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三个球，我请两位同学上来做游戏。（学生上来）
我的三个球全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？ 总结3的组成。
教师领读3的分与合：
3可以分成1和2。
1和2可以合成3。
3.直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.
三、课堂作业
1、书本第21页第2题。
2、练习纸1张。
四、本课小结
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
五、课后反思 ：
本节课应该将5的分与合一起上，因为2-5的分与合是学习
6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都有他的教学目标，要求学生理解和掌握。2的分与合是
2 让学生掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构，
6、7的分与合是熟练的用结构，
8、9的分与合就是要全面放开，让学生自己去操作、探索，所以经过这一个单元的教材分析，就知道学生在每一节课上要掌握什么，每节课要达到什么样的目标，有针对性的进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。
在教学2到4的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识上。
这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索
2、
3、4的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。
从教学内容来看，例题选择的是分向日葵教学4的分与合，学生既熟悉，又方便操作。对孩子来说，2—4的分与合已经不陌生了，大部分在幼儿园已经学过，所以让他们用小棒去分，似乎已提不起他们的兴趣。在教学3的分与合时，我在教材的基础上进行了补充，即引导他们有序地归纳为一个总的分合式，我觉得这也是孩子学习数学应培养的一种意识和能力。在这一环节上，我不是很满意，觉得自己引导的成分多了一些，原因是：
1、孩子在幼儿园学习的分与合就是分开的分合式，已形成定势，不愿再去接受一种新的形式；
2、怕孩子的归纳能力达不到，没有怎么放手。每学完一个分与合，及时通过游戏地形式加以巩固。在之后的练习中，引导学生先读题，再审题。
从教学常规的训练上，说实话，我觉得一年级的孩子，一个月不到的时间，绝大部分同学已做得不错（也许我的要求不是太高），因为孩子还小，一堂课40分钟能基本坐住已很不容易了。从听课习惯上来讲，我注重培养孩子的听课习惯，如倾听，眼睛跟着老师转，等等，当然这需要假以时日，我相信会越来越好其实在课前我已单独做过他们的思想工作，不知他们是希望表现自己，还是希望引起老师的注意，或是已养成的一种坏习惯，这个情况还比较特殊，因为一般孩子在老师的教育下都知道上课举手发言，更何况是这样旁若无人地在课堂上随便说话，这值得我去思考，找到一些解决办法。
我的困惑：
1、一年级孩子大部分数学知识都在幼儿园已经学过，如何更大限度地调动孩子上课听课的积极性，是值得我研究的一个话题。
2、一年级数学教
3
学中该如何放手，有时觉得自己把握不住。如摆学具，他们会把学具盒掉地上，让他们整理好学具时间会很长，这样有时完不成教学任务。
3、有的孩子坐不住，而且会影响别人听课，该如何调动每位同学的积极性？
六、评课意见：
1、数学课件需要修改，文字部分需要减少。
2、课时分配不够合理，应该把5的分与合也在这一个课时上掉，不需要分开2课时。
3、分与合的整体规律没有给学生总结出来。
4、课堂板书的次序需要再加强。
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