《10的分与合》教学设计
教学内容：
苏教版小学数学第一册37页《10的分与合》。 教学目标
1、学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中发现并掌握10的分与合；
2、经历10的分与合的探索过程，体会分与合的思想，发展学生初步的有序思考能力、语言表达能力和合作交流能力。
3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点
通过实践探索、合作交流，自己得出10的分与合的式子。
教学难点
有序地掌握10的分与合。 教学准备
教学课件、10个磁扣、10个花片、每人十个圆片、十张数字卡片、对口令用的卡片。 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
谈话：今天老师给小朋友们带来了一些花片，要和大家玩一个猜花片的游戏。请一个小朋友上来随便抓一把，老师不看他拿，就能很快地猜出他抓了几个。哪个小朋友想来和老师玩这个游戏？
提问：小朋友们一定很好奇，老师为什么能猜得又对又快。谁知道其中的秘密，猜猜看。
谈话：小朋友们很聪明，你们猜对了。其实，袋子里一共有10个花片，老师先数出剩下的花片，就能猜出小朋友抓了几个，也就是根据10的分与合想出来的。今天我们就来学习“10的分与合”。学习了今天的内容之后，小朋友就能比老师猜得还快了。（板书课题：10的分与合）
二、自主探索，领悟新知
1、操作学具，初步感悟10的分与合
提问：老师今天还给每个小朋友带来了十个圆片，放在桌子的小盆里，你们想不想动手分一分啊？
谈话：下面请大家每人拿出10个圆片，在凹槽的旁边横着摆成一排。 完成后让学生一起来检查一下，数一数是不是10个。
操作：老师也在黑板上摆了十个磁扣。我们要有次序的分一分，可以怎样移动？（依次向右移动一个）先引导学生分一次，教师在上面向右移动一个磁扣，同时学生在下面向右移动一个圆片，移好后谁能来说一说10可以分成几和几，几和几合成10。让学生一起说10可以分成9和1，9和1合成10。有次序地让学生再移动一个，指名学生上来操作，然后一起说两句话。后面依次再有次序地移动，让学生上来操作，并一起说一说，共移动五次。
让学生把圆片收起来放回盆子里，比比那组收得又快又安静。让右边的同学来保管，放到桌斗里。
2、教学例题，掌握10的分与合
谈话：在刚才的分圆片中，一（8）的小朋友既聪明又能干，就连豆荚老师也忍不住要考考我们。它给我们带来了五串智慧珠。
提问：我们来数数每串有几颗珠子（出示五串没涂的珠子）。看，豆荚老师要求我们有次序地涂一涂、分一分。要有次序地分一分，想想我们刚才是先向那边移动几个？那我们涂的时候也可以先涂右边的一个，我们先来涂第一串（第一串涂一下），看着涂好的第1串珠子，还有几个没有涂？你能说说10可以分成几和几？几和几合成10吗？把下面的第一个分与合的式子填一下。
谈话：要有次序地涂一涂，第二串要涂几个？从哪面涂起？看着第二串你能说说10可以分成几和几？几和几合成10吗？自己涂下第二串，再把下面的第二个式子填一下。后面三串珠子要有次序地涂一涂，第三串涂几个？第四串呢？第五串呢？好，小朋友现在开始自己涂一下。
学生独立涂，并把后面的三个式子填一填。
谈话：我们一起来看看豆荚老师是怎么涂的，和豆荚老师涂得一样吗？ 集体订正，指明学生根据后三串涂的情况回答后三个式子，回答的时候要说说10可以分成几和几，几和几合成十。（根据学生的回答课件出示10的分与合的式子）
提问：看到10的这5种分法，你还能想到什么？
根据学生的回答在原有的式子下面进行补充，引导学生也在书上写一写。
3、有序表达和记忆10的分与合
谈话：现在我们已经把10的分与合的式子全都找出来了，一共有几个呢？如果要有次序地记住它们，你们有什么好方法吗？有哪位小朋友愿意和大家分享一下？
学生自由表达，只要方法合理都给予肯定。
小结：在记的时候，我们可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序记，只要记住5个就可以了。也可以把分成的第一个数按从大到小的顺序记，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序记。
谈话：为了帮助小朋友更好地记住10的分与合，老师给大家编了首儿歌，我们一起来看看。（出示儿歌——凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手）
学生齐读。
谈话：你们记住10的分与合了吗？用自己喜欢的方法轻声地记一记。
三、巩固深化，应用拓展
谈话：我们刚才通过独立观察、动手操作、动脑思考一起学习了10的分与合，豆荚老师看小朋友学得这么认真，说一定要考考大家，看看大家有没有掌握了。大家敢挑战吗？
1、对口令
谈话：好，第一关——对口令，老师出一张卡片，问10可以分成几和几？
先集体说，再找两个小朋友来练一练，最后找两组小朋友以开火车的形式对口令，其他小组的同学认真听火车开得快不快。
2、开火车
谈话：第一关小朋友都顺利通过了，第二关——小火车开起来。看这有一辆小火车拉了货物过来了，车头上的数字是几？第一节车厢上写的是2和8，和10 有什么关系呢？这是在考我们10的分与合，车厢上的两个数要合成10。你能把后面的几节车厢填完整吗？
学生独立完成。
指名学生说说10可以分成几和几或几和几合成10。
3、找朋友
谈话：小朋友今天表现真棒，第二关我们也顺利通过了，还有最后一关——找朋友。数字家族里的娃娃们想要交朋友，他们交朋友的原则是哪两个数能合成10就是好朋友，可有些数字找不到朋友了，你们愿意帮帮他们吗？
讲解：怎么找呢？我们来试一下。我们来帮3找下朋友，老师拿出一个数字3，问“谁是3的好朋友？”，你们找到3的好朋友7后，就举起卡片7说“7是3的好朋友”。明白了吗？哪位小朋友愿意先和老师来试一下？
指定两名学生回答。最后让同桌之间互相玩一玩，要求：女生先问男生答，问了三次后，再换一下角色，男生先问女生来答。玩得时候不能太吵，要轻一点，看那组同桌合作得最好。老师奖励他们每人一个大拇指。
4、超市购物
谈话：看来今天小朋友学得真不错，豆荚老师看了可开心了，说恭喜我们班的小朋友顺利过关，他奖给小朋友每人10元的购物券，欢迎小朋友去他新开的超市购物。我们一起去超市看看吧。
提问：超市里有哪几种文具？各是多少元？你有10元，买一个自己喜欢的文具后，还剩多少钱？先说说自己打算买什么，再说说还剩多少钱。再看看你用10元购物券正好可以买哪两样文具？
指名学生回答。
四、全课总结，交流评价
谈话：这节课你们玩得开心吗？你学会了什么？
五、布置作业，拓展延伸
学生回家后和爸爸妈妈做找朋友的游戏，先和爸妈说下游戏要求，再一起和爸妈玩一玩。
六、板书设计
10的分与合
10
10
10
