观 舞 记
冰心
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文字所传达出的印度舞蹈的美。
2、研读重点语段，揣摩重点语句，品味表现卡拉玛姐妹优美舞姿的句子，学习作者高超的写作技巧。
3、培养学生欣赏美、鉴赏美，进而表现美的能力，形成自己正确的审美观和价值观。
4、走近印度文化，从中感受中印两国人民之间深厚的情意。
5、借鉴本文写法，用语言来表现某种艺术的片段写作练习。 教学重点：
揣摩重点语句，品味句子，学习写作技巧。 教学难点：
借鉴本文写法，用语言来表现某种艺术的片段练习。 教学方法：
激趣导入—初读感知—研读讨论—品读感悟—拓展延伸 激趣导入：
播放歌曲，并让学生谈谈听完歌曲之后的感受（生答）。动人的音乐，优美的舞蹈，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天我们就一起来学习冰心的散文《观舞记》（板书课题），相信通过本文的学习，大家会有许多的收获。（下面请大家把书打到P134。）（创设问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感） 初读感知：
1、我给大家播放一段音乐，请大家在优美的音乐旋律中，自由地，有感情地朗读课文。跟随冰心老人优美的文字描绘，展开想象的翅膀，一起去欣赏一段精彩的舞蹈。同时思考：此文是写给谁的？作者为何要送此文给她们？（播放音乐，学生自由读课文，教师一边观看，解答疑问）（让学生在优美的音乐中带着问题读文，初步读懂文本）
2、同学们读完了吗？谁能来回答一下：此文是写给谁的？（写给卡拉玛姐妹的）。作者为何要把此文送给她们？（因为她们表演的舞蹈太美了）。 研读讨论：
1、冰心的描绘确实让我们感受到了卡拉玛姐妹舞蹈之美，那她们的舞蹈是一种怎样的美呢？能否从文中找出两个字来概括。（飞动） （引导学生研读课文，抓关键词来理解文章内容）
2、这种飞动的美在文中哪些语段得到重点的描绘？（学生回答：
16、
17、18自然段）（指导朗读：作者站在一个欣赏者的角度，用蘸满赞美之情的文字描绘出了拉卡玛姐妹舞蹈的美，我们在朗读的时候应该用什么样的感情基调来朗读呢？（生答：赞美、钦佩之情），读出感情读出美。下面请一名同学来为大家朗读一下，谁来朗读？（指名举手的同学朗读，要求其他的同学注意听，一起来点评与欣赏）(通过带感情的朗读，引导学生感受作者通过文字所传达出的赞美之情，感受作者语言文字的魅力) 品读感悟：
1、舞蹈是一种肢体语言艺术，舞蹈者需要借助四肢五官来演绎故事，传达情感。卡拉玛姐妹在舞蹈演出中也是如此，你能从这三段文字中找出相应的语句吗？（学生小组合作查找，并进行交流）
2、我们一起来看看卡拉玛姐妹是如何借助四肢五官来表现舞蹈故事的内容,传达情感的。（生答，教师适当的板书，用重点词语的推敲引导学生理解如何来描写舞蹈）（通过对关键词的推敲、理解，让学生学会用恰当的动词和形容词，加上适当的修辞手法来表现某种艺术形式，培养写作技巧。并且通过精美的语言去感受卡拉玛姐妹舞蹈的美，接受美的熏陶。）
3、印度是四大文明古国之一，文化艺术博大精深，卡拉玛姐妹所表演的印度舞蹈让我们叹为观止，泰戈尔的《飞鸟集》等诗文对中国的冰心、徐志摩等作家影响也颇大。文化艺术等各个领域的交流，使印中两国人民之间的情谊也深厚绵长，你能从文中找到答案吗？
（生答，教师顺便点明主旨） 拓展延伸：
1、用语言来表现舞台艺术是很困难的，需要高超的语言技巧。欣赏了这精美的描写后，我们不由的在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心语言的优美。冰心在文中运用大量精致的形容词，加上比喻和排比修辞手法，使我们得到了语言和形象的双重审美享受。学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去表现某种艺术，去描写生活的美，应该是同学们本节课最大的收获。在北片中小学文艺汇演中，我们学校的杨铭同学的独舞《我爱你，前郭尔罗斯》赢得了观众和评委的一致好评，下面请杨铭同学为大家现场表演一段，大家认真观看，然后要用我们所学到的写作技巧：精致的形容词，生动形象的修辞手法，把她用四肢五官所表演的内容和传达的情感描绘出来，看谁观察的仔细，描写的精彩。（学生写后交流）（由读到写，把读写有机的结合起来，既锻炼了阅读能力，也提高了学生的写作水平。并且结合学校的实际情况，开发课程资源，让学生感受到生活当中处处有语文，处处可以学语文，时时可以用语文）
2、由于课上时间有限，我们只能练习到此，课下请同学把片段补充完成，形成一篇完整的习作，题目自拟，字数在500字左右。完成后交给你们的语文老师。 结束语：
艺术来源于生活而又高于生活，人们喜欢用各种艺术形式来表现生活中的真善美，安塞腰鼓以其磅礴的气势歌颂了西北汉子的阳刚之美，卡拉玛姐妹以其神采飞扬的舞姿表现了印度舞蹈的阴柔之美，……。其实生活本身就是一门艺术，希望大家在今后的人生这个艺术的世界里用我们的双眼去发现美，用心灵去感受美，用智慧去创造美，让我们的前程无限美！
