19、观舞记
———献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
教学思路
本文是一篇介绍印度舞蹈艺术的美文。但学生对外国舞蹈艺术较为陌生，因而在学习本文时要充分挖掘学生的想象力，引导学生抓住舞蹈的“美”及语言文字的“美”进行导读尤为重要：
１、读一读，寻找美。学生筛选信息，整体把握课文。从中寻找美。
２、品一品，再现美。学生提炼信息，在老师的引导下，品读文本，从中再现美。
３、课外拓展欣赏诗人艾青的《给乌兰诺娃》，从而欣赏芭蕾舞的轻柔美。
４、七嘴八舌描绘生活中的 “美”。
５、推荐阅读。 教学时间安排
教学课时为一课时，阅读理解本文内容，掌握写作手法，积累美词美句。 教学过程
一、导入
多媒体播放一段印度舞蹈，引领学生进入情境。
问题：同学们，能谈谈观看印度舞蹈后的感受吗？
是呀，动人的音乐，优美的舞姿，给人以美的享受，可同学没用自己的语言表达时，总觉得无法用太多的语言形容。不用着急，让我们来欣赏世纪老人冰心的《观舞记》，看他是如何讲视觉艺术转化为优美的文字，从而传达给读者的！
二、读一读，寻找美。
1、检查预习（开火车读准红颜色的字） 学生整体阅读，筛选信息，寻找美：
2、快速阅读，筛选信息，文章哪一部分是写观舞的？这曲印度舞给作者留下什么样的印象？
要点提示：课文的11---18自然段主要写观赏印度舞。 “飞动的美”。
三、品一品，咀嚼美
（一）、让我们走近课文，细细品味文本。请同学们默读11--18自然段，边读边想：课文从哪些方面描写印度舞蹈的“美”？
（学生回答，老师板书）
（二）、品读美
1、请同学们找出喜欢的句子朗读，边读边在脑子想象 舞蹈的情景画面，使自己沉浸其中，从而咀嚼美。
忽而双眉颦蹙，
读一读，寻找美
服 饰 神 态 外 貌 舞 姿 心灵
语言美
表现出无限的哀愁；
2 忽而侧身垂睫，
表现出低回婉转的娇羞； 忽而清柔的点额抚臂，画眼描眉，
表现着细腻妥帖的梳妆； 忽而笑颊粲然， 表现出无边的喜乐；
忽而张目嗔视，
表现出叱咤风云的盛怒； 忽而挺身屹立，按箭引弓，
使人几乎听得见铮铮的弦响！
内容上进行对比，哀愁----高兴；娇羞----盛怒；变化之慎，神态丰富，特别是面部表情。
采用学生分男女生自读，选两小组读，评价；个别一男一女读，男女生齐读等多种形式朗读此部分。
2、试用“我最欣赏舞蹈家的 美，你看 。 ”这样的句式叙述出来。 例句：
我最欣赏舞蹈家的 容貌 美，你看卡拉玛出场时，真是光艳艳的一闪，长眉、妙目能说千万种话。它美在“光艳的一闪” ，就让人眼前一亮；眉目能传情。未舞就先有了光彩，有了情。
（三）、１、问：这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢？
要点提示：以设问句，引出四个排比的假设句开篇，先声夺人，引起读者极大的兴趣。
假如我是个诗人，我就要„„来描绘她们的„„ 假如我是个画家，我就要„„点燃出她们的„„ 假如我是个作曲家，我就要„„传达出她们„„ 假如我是个雕刻家，我就要„„模拟出他们的„„ 写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”
２、问：如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么？作者是否也表达了这种情感？
要点提示：赞叹、感谢之情。
3 作者说：
北京的早春，找不到像她们的南印度故乡丰满芬芳的花朵，我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法： （齐读）
让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心„„
四、说一说，描绘美
这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上。 在我们的身边也有各种各样的“美”，学生七嘴八舌描绘美。
一句话，一首曲子，一部作品，一件艺术品„„ 教师寄语：
用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表达 „„
美——就在你我身边！
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散文集：《寄小读者》
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