读《爱弥儿》后感
《爱弥儿》是法国启蒙时期伟大的思想家、政治家和教育家让·雅克·卢梭于1762年所著。描写爱弥儿和他的家庭教师的故事，以说明如何教育出一个理想的公民。它虽不属于发展心理学的范畴，但其内容却是根据一个儿童的成长发展历程叙述，可以称得上是早期发展心理学奠基书著。同时，这是西方第一个完整的教育哲学、第一部教育小说。被他自己认为是“我的所有作品中最好、最重要的一部”。
作者背景
让·雅克·卢梭 (Jean-Jacques Roueau)，1712年-1778年，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《社会契约论》、《爱弥儿》等。
1712年6月28日卢梭出生于瑞士日内瓦的一个钟表匠家庭，早年生活贫困潦倒，依靠临时工作生存，同时，幼年时被教师的种种体罚有在其心灵上造成了挥之不去的创伤。种种挫折虽磨练了其坚韧不屈的意志，但也为其晚年罹患逼害性心理分裂症埋下了祸根。1742年，卢梭搬到法国巴黎，从那以后，1761年《新爱洛琦丝》出版，立刻轰动巴黎。之后的1762年《社会契约论》和《爱弥儿》等作品的逐一发布，有进一步提高了他的声望。1778年7月2日，卢梭在巴黎东北面的阿蒙农维拉去世。死时穷困潦倒。
片段赏析
整本书，几乎无时不在阐述卢梭思想的核心观点，如最开始的序言里，起篇就是：“我们身患一种可以治好的病；我们生来是向善的，如果我们愿意改正，我们就得到自然的帮助。”还有就是第一卷中的“从造物主手里出来的东西都是好的……依照他自己乐意接受的样子搞得歪歪扭扭。”这一段，虽然出现在了整本
书的最起始部分，但是，却是我认为，最精彩的一段。这段文字中，虽没有明确的就某一个案例进行了具体分析，并且得到什么结论；但是，段文字一连用了五个比喻，把人从出生到成年这一段成长发展的过程中受到的扭曲进行了刻画，同时，借此也在全书开篇就强调了他的思想：人生来是自由、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利。即：天赋人权。
其次一段是全书的第四卷，即《爱弥儿的童年期》，我认为，这一段不仅在发展心理学上有研究价值，映射到现实社会中，也有实际的警世价值。这一段主要叙述的在爱弥儿童年时期的一些经历。从发展心理学的角度上来说，儿童的童年时期被佛洛依德定义为是性器期，也就是说，这一时期的儿童，会出现恋父恋母等行为，他们开学会依赖别人，并从这种依赖中满足自己的欲望，而卢梭的观点则依然是顺其自然，他的“假如他爱无缘无故地哭，我会让他白白地哭一阵，只要他一直哭，就不要去理他。相反，他不哭时，我马上就到他的身边。只有这样，孩子才会很少哭。”还有“假如他摔倒了，头碰肿了、鼻子出血了、手指戳伤了，我也不会急忙去安慰他，孩子看见我很镇静，他也会镇静下来。”都是最直观的核心思想表现。从现实社会的实际出发，这一段也具有一些告诫的意味在其中：希望孩子成才，却剥夺了孩子磨练的过程；希望孩子长大，却剥夺了孩子成长的空间。这就是如今对儿童教育的写照。于是当这些儿童长大成人，发现现实的世界这般残酷，又无法倒回到从前温暖的童年时，少年弑母，青壮年啃老等等社会问题也就接踵而来了。其实，一切问题的源头都在于孩子出生的那几年，每一个父母是否都做到了顺其自然呢？
推荐理由
首先，卢梭提倡的思想是自由、民主、平等、博爱。而《爱弥儿》这本书既是卢梭这种思想主张的鲜明体现，又是一本在发展心理学，这门学科尚未成形之前，在儿童心理发展领域最权威，也是起到奠基石作用的著作，同时也为后来对儿童成长研究提供了初步的研究依据和思想前提。《爱弥儿》描述的一个虚构的儿童的成长过程。在本书中主要是强调了他的儿童自由发展观、教育观。他强调儿童自身的主动性。这为我们在更广泛的范围内了解发展心理学起到了知识补充
和实例佐证。
其次，这本书是按照儿童成长的过程顺序写作，且，每一个年龄段对儿童提出了不同的教育原则，以及通过观察这些年龄段的儿童的心理发展变化和趋势，得出了很多与众不同的规律和结论。同时，又融入了自己对于儿童发展引导的独特见解。其“要服从自然的永恒法则”，独立于发展心理学的各个流派之外，自成一家。非常适合初学发展心理学，特别是儿童发展心理学的学生进行对比阅读。
