分数的初步认识教学设计
教学内容：人教版教科书第91—93页的内容。 教学目标：
（一） 初步认识几分之一，会读写几分之一。
（二） 通过单元组的学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
（三） 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：认识几分之一
教学难点：说出几分之一表示什么
教具、学具准备：课件、圆形、绳子、长方形、正方形及彩笔。 教学过程：
（一）创设情境、引入课题
师：同学们中秋节已经过去了，老师想问一问大家对什么最怀念呢?(月饼)那么在分月饼的活动中，第一组三位同学的任务分别是小强要把四个月饼分到两个盘子里，小刚要把两个月饼分到两个盘子里，而小红要把一个月饼分到两个盘子里，要求他们两个盘子里的月饼同样多，你们谁来猜一猜，他们是怎样分的？（学生说分法，教师展示课件） 师：同学们看小强和小刚分到盘子里的都是整数个，而小红分到盘子里的却是半个，我们帮助她用什么数来表示这盘子里的半个月饼？（学生说一说，猜一猜。） 师：今天我们就一起来学习一个新朋友，（分数）我们可以用它来表示不是整数的情况。（揭示课题，学生齐读课题）
（二）动手实践，自主探究
1．认识
（1）折一折，找出
师：我们把一个月饼平均分成了两半，生活中的物体都能找到它的一半吗?下面，让我们前后桌四人为一个单元组拿出准备好的圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片或绳子，每人拿一个找一找它的一半，在你们组里说一说你是怎么找的？看一看哪一个组的同学找得快，说得好？ 学生演示汇报：略
师：大家用对折的方法把一个圆平均分成两份，每份是这个圆的一半，也就是这个圆的二分之一。写作，请同学们想一想：2表示什么，（2表示平均分的份数） 1表示什么？（1表示期中的一份） （2）解决问题
师：现在同学们知道半个月饼用数来怎么表示？（）为什么？
生：半个月饼可以用来表示。因为我们把一个月饼平均分成了两份，每一份就是这个月饼的二分之一。 （3）说一说表示什么?
师：请同学们在刚才自己折的图形中找出它的，把这写出来。在四人单元组里和同学说一说，它表示什么？
学生合作交流，（引导学生说出完整话） 2．认识
（1）单元组找，引出分数概念 师：我们把一个月饼平均分到两个盘子里，那么把它平均分到4个盘子里，每人又分到几分之一呢？下面同学们用组里的圆形平均分给本组4个同学，并将名字写在自己的1份上。 生：动手操作
师：谁来说说本组是怎么分的？你分到了多少？ 生：我分到了……
师：将自己分到的一份用数表示在名字旁边 展示，学生练读四分之一
师：像、这样的数都是分数。
（2）实践活动：用不同的方法折出它的
师：拿出单元组里准备的正方形，折出它的，并涂上颜色，看哪组的折法多 生展示学习成果
3．找出主题图的几分之一 师：课件出示主题图
4．学生回归课本例1，例2
（三）综合实践、巩固运用 1．用分数表示图中的涂色部分 2．比较对错
3．知识再次升华，拓展运用：用长方形或绳子折出一个自己喜欢的分数。
（五）总结评价
1．这节课你学会了什么? 2．上课时你的表现怎么样？
3．你认为哪位同学表现好？好在哪里？ 板书设计： 分数的初步认识
像
和
这样的数，叫做分数
