《天游峰的扫路人》第二课时教学设计
教学目标:
1、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点:通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。 教学过程:
一、品读诗歌《登山》
二、导课。
让我们也在这融融的春日去登一登武夷山的天游峰吧。请同学们自读课文，说说你对天游峰的理解。
三、理解天游峰的险与高。 师：说说你对天游峰的理解。 生读句子
《出示句子》
师：这是一个比喻句。作者把什么比作什么？
作者把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰——？（很高很险。板书） （看图，
让我们一起再来感受一下天游峰的险峻《出示句子》学生练读，指名读。）
师：天游峰这么高，这么险，能够爬上去心里怎能不得意？ 课文中还有描写出天游峰高与险的句子吗。 《出示句子》 师：谁来读读。
师：哪些词语具体写出了天游峰的高与险？
《“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”》 这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。 师：你能读出天游峰的高与险吗？（学生读。 齐读）
四、走进老人，体会老人的精神。
1、过渡：《出示句子》师：听了你们的朗读，我们仿佛身临其境。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，《板书：累》甚至有的望而却步，半途而返。可有位老人，每天都沿着这一千八百多级石梯一级一级扫上去，再一级一级扫下来。这是一位怎样的老人？是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？
细读课文，画出描写老人的相关句子，细心揣摩描写老人外貌、神态、动作、语言的语句，细细品味，可以在语句旁边写写你的感悟。
2、交流，《出示句子》：
A我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 B瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
(2)他给你初步留下了什么印象?你是从哪些词句中感受到的?(理解:炯炯有神)(有精神、身体好、简朴)真可以用什么词来表达一下(如:精神抖擞、勤劳朴实等)
2 、能把你体会到的融入到朗读中去吗?
3、现在就让我们与这位老人面对面聊聊,来体会“心灵沟通”吧! 《出示句子》 老人非常热情,他引我进了他的小屋,为我沏了一杯茶。茶很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵沟通了。理解“心灵沟通”吗?说说看。
4、分角色朗读与这位老人的对话。《出示句子》
从老人的语言中,你对老人有了怎样的认识?
师： 扫路人的工作累吗? 《出示句子》(引到课文第7自然段和第二自然段)
师： 扫路人的工作累不累?(太累了)可这位老人为什么说不累?( 《出示句子（两次对话）》、读句子)
师:老人扫干净了路,山水变得更好,老人心里高兴、快乐，他热爱工作。我信服。(板书:开朗乐观有毅力)他说得轻轻松松,自在悠闲,会读这段话吗?(通过朗读,要把老人不累的这种感觉流淌出来。)
师:此时,你对老人有了怎样的认识?(开朗乐观有毅力) (3)下面我们继续来和这位老人聊聊,谁来读读这段话悠然地说“按说，我早该退休了。„„我能舍得走吗？”
A:请大家自己读读老人的话,你对老人又有怎样的认识?从哪儿感受到的,用笔划一划(如:可„„实在„„)
B(最后一句反问句)这句话是什么意思?能帮我们读读吗?谁再来读读,齐读什么意思?
C:老人是怎样来说这段话的?(理解:悠然)这词与前面哪儿挺相似的?指名读,齐读
(4)你想想,此时的我听了老人的话是怎样想的?
是啊,我紧紧抓住他的双手,谁来读读与老人的对话(一人读作者的话,其他人读12小节) “30年后，我照样请您喝茶！”朗声大笑。
A:30年后,我照样请您喝茶,30年后,他们能相聚吗?从老人的话中,你又一次对老人又怎样的认识?(老人对生活充满了信心)
B:能把体会到的融入到朗读中去吗?谁来读读
C:本角色读(女生男生)
齐读:(说罢„„回到住处)
D:出示:这充满自信,豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住处。笑声怎么陪伴我回到驻地呢? 生:笑声留在脑海,忘不掉,
自信、爽朗的笑声刻在了我的心里。
师:这笑声到了驻地就没有了吗?你能把你理解的把句子改一下吗?改一改,改得比作者更高明吗?(生写)
生:我把句号改成了省略号。因为我不论什么地方都会记得这笑声。
改成:这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我到永远。
这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心灵深处。
这充满自信、豁达开朗的笑声一直铭刻在我心中。
这充满自信、豁达开朗的笑声一直让我难以忘怀。
师:这笑声永远藏在所有人的心中。这也许是“我”在游武夷山时一个意外而珍贵的收获,我从内心被老人的精神所折服。
三、总结课文。
1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？
2、文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？
（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）
3、完成填空：
多媒体显示：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（他。
4、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
⑴课文第
3、8小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。
⑵学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。
板书：
13 天游峰的扫路人
游 客
天游峰：九百多级 望而却步 离 （险峰） 半途而返 不 扫上山
开 扫路人：每天一级级 轻松自在 （年过七旬） 扫下山 自信豁达
）
![教案[1]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
