《明天不封阳台》公开课教案 执教者：三亚市实验中学 许小玲
一、教学目的
1、仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿全文的线索。 2.体会简洁而传神的描写在文中的作用。
3、学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
二、教学重难点
1、简洁而传神的描写和形象化的议论。
2、对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
三、教学方法
1、导拨法
2、朗读法
3、合作探究法
四、课时安排：一课时
五、教学手段：多媒体
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
同学们，今天老师想给你们播放一个视频短片，这个短片讲诉的是一个真实的故事，江苏盐城的一位女大学生徐秀娟，从小酷爱丹顶鹤，当她23岁大学毕业时到了当地的一个丹顶鹤保护区工作，有一天，她为了找回忆只受伤的丹顶鹤，滑入沼泽地，就再也没有回来，下面请看视频。看了这段视频，我们都被徐秀娟的精神感动着，因为她用年轻的生命谱写了一首爱护自然的赞歌。。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇888人和自然和谐相处的文章——（幻灯片出示课题）
（二）学习目标[幻灯片展示]
（三）作者简介[幻灯片展示]简单介绍
（四）检查预习
倏然 shū 翘望qiáo 孵化fū 鳞次栉比zhì 驯美 xùn 悖论bâi
龟裂jūn 自给自足jǐ 温馨 xīn 霓虹灯 ní 蚂蚱màzha
（五）初读课文，整体感知课文
[请大家快速阅读课文，关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，请找出能表明作者态度变化的句子。] [学生自由读课文] (“明天要封阳台。”“明天还要封阳台吗？”“明天先不封阳台。”)说说这几句话的位置。
1 (开头，第七段和结尾。) ［老师板书：要封。→还封？→不封。］
由“要封”到“不封”，作者对封阳台问题的态度发生了很大的变化，请大家再读文章，思考作者为什么要封阳台呢？
明确：其实作者的心路历程的变化都是围绕 “明天要不要封阳台”来展开的，所以“明天要不要封阳台”就是这篇课文的写作线索。
3、让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程变化的原因是什么？。 （1）为什么明天要封阳台呢？
（可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
（2）后来为什么这种想法又动摇了呢？
（是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
（3）为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
动摇作者决定的，除了为了这只鸽子，还有别的什么吗？ 鸽子的受伤、有身孕和儿子的请求，动摇了作者的决定。 师：最后，作者决定明天先不封阳台了，请问作者先不封阳台的原因又是什么呢？能不能从文章中找到答案 ［大声齐读“为了„„，为了„„，为了„„”。］ 为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。 师：不错，作者决定明天先不封阳台，为了鸽子，为了儿子，也为了那一片恬淡和谐的思绪。一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢？作者为什么要写这些思绪呢？作者其实想表
2 达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
（三）品位语言，体会情感。
请大家说一说，文中对鸽子的描写的句子有哪些？最能打动你的心的是哪部分？
（描写要抓住事物的特征，要简洁传神。如：课文就主要突出描写鸽子的眼睛来表现鸽子的心灵世界，对人的提防戒备，这是人与自然关系的一种反应。）
面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，你会对它说点什么？发挥一下我们的想像力。也希望同学们在今天这个舞台上尽情的想像，让想像飞扬。
请你们分别来扮演一下鸽子、儿子、父亲，在文中的这种特定环境下，分别想说些什么？鸽子对人类说些什么？儿子对鸽子说些什么？父亲又想说些什么呢？讨论模拟一下，然后指名回答。
在刚才心灵的交流中，让我觉得人和动物相处是多么的温馨、多么和谐!
（四）合作探究
其实，在文中还有一处，写到作者与大自然的和谐的画面，大家发现了吗？
[从这里我们真切感受到了作者投入到大自然怀抱时的心情，他犹如回到了自己久别的故乡，犹如同大地母亲亲吻。的确，当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分。其实我们人类就是从大自然中走出来的，本身就是大自然的一部分，大家同意老师的观点吗？] （1）你能从文中找出表明作者呼吁人类与动物要友好相处的句子吗？体会这样表达的妙处。
（１０、１２、１３、自然段表明了人迎与自然和谐相处，共同发展的思想。 在老师的点拨下明确：这些小节从表达方式来看都是议论，本文的议论较多地使用形象的画面来说话，将抽象的事理具体化，形象生动中表现美好的期盼，叙议结合，虚实交融。
（五）面对现实，引发思索
1、在我们的现实生活中，在我们的身边，也存在一些不和谐的音符， 3 老师今天带来了几幅图画，请看大屏幕。（大屏幕展示图片） ［欣赏自然灾难和环境污染的图片］
它们仅仅在向人类发出呐喊，哭诉吗？不，其实它们正在用自己的方式，报复人类。正如作者所说，人不能总以自然的征服者自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。播放一组人类伤害动物的图画，看了这组图画有怎样的感想？你想对这些人说些什么？ 师总结：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理，人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
2,让我们看看生活中人与自然和谐相处的画面。（出示幻灯片）
（六）拓展延伸
出示一带很多动物的图片,如果让你选择带一只小宠物回家,你会选择哪一个?要说出你喜欢的理由哦.小狗 .小猫.
同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才会丰富多彩，生趣盎然，所以我们应与自然和谐相处，生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命吧！
[保护自然，和谐相处]
（八）布置作业：
链接几个有关人与自然或动物世界的网页让学生课外自己上网去阅读、去评论。
