《认识厘米
用厘米量》教学设计
一、教学内容：
课本1页至第3页例
1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。
二、教学目的：
1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。
三、教学重点：
使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。
四、教学难点：
用刻度尺量物体的长度。
五、教具准备：
米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。课件。
六、教学过程：
一、导入新课：
1、“小朋友们，通过上节课的学习我们知道了测量物体的长度需要统一测量标准，现在我来考考大家。” 学生看课件填空。
在日常生活中像这样用小正方形作为标准来测量物体的长度比较麻烦。出示课件：“在日常生活中，为了准确、方便而又统一地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。”
2、小朋友们拿出直尺，仔细观察直尺上都有些什么？ 生：数字、刻度、cm等 课件展示数字、刻度、cm。 师：“cm表示什么意思？” 生：厘米。
师：厘米用字母表示就是cm，今天我们来学习一个比较小但是很重要的长度单位厘米。（板书课题认识厘米，用厘米量）
二、探究新知：
1、我们刚才发现尺子上有很多数字，最小最重要的那个是谁？（0）0在这里表示什么？（起点，测量的时候从它开始量起，0所对应的那条刻度我们称它为0刻度）
2、1厘米究竟有多长？0刻度和刻度1之间的长度为1厘米。小朋友在尺子上仔细找找还有从哪儿到哪儿的长度是1厘米。
小结：在尺子上，每相邻两个数之间的一大格的长度为1厘米。
3、认识2厘米、3厘米、4厘米等。
4、用手比划一下1厘米有多长？
5、找一找：生活中那些物体的长度大约为1厘米？
6、课件演示测量图钉、食指的宽和铅笔的长。 先让学生猜一猜，在测量。
小结：先把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。
7、学生自己动手测量小棒的长度、作业本的宽度。
8、辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？
9、尺子断了，还可以测量吗？ 课件演示。
三、全课总结：今天，我们认识了表示长度的单位：厘米，知道了1厘米大约有我们的一个手指的宽度，还学会了用尺子量图钉、量手指、量铅笔．把“0”刻度 2 对准物体的一端，然后看另一端是几，就量出了物体的长度．
