苏教版小学语文教材第七册《泉城》第一课时教学设计
作者单位：江苏省洪泽县共和中心小学 作者：袁书林 邮编： 223124 教材分析：
《泉城》是苏教版小语教材第七册第三单元的一篇写景状物的散文。课文主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，采用“总－分－总”的结构方式，第一自然段总写了济南的泉水不但多而且美；第二至五自然段为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。四个自然段采用了相同的构段方式，即先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。在描绘泉水特点时，多次运用比喻的手法，生动、形象的写出了泉水的特点，令读者产生了身临其境的感觉。
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3、阅读感悟课文语言文字，了解泉城特有的自然景观，体会泉水的神奇、壮丽及作者对济南壮丽景观的赞叹和热爱。
4、背诵全文。 重点和难点：
体会济南泉水的壮丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的赞叹和热爱。 教学理念：
坚持以“培养学生良好的人文素养，语文素养、合作探究精神，创新精神及民主、自由、活动、平等、互助”为基本理念，体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时，利用课文用词准确，语言优美，能吸引学生的注意力和好奇心这一优点，采用形象直观的教学手段，为学生创造主动感知、积极思考、体验成功的机会，使他们在学习中得到快乐，在快乐中学到知识”的教学原则。
设计思路：
《泉城》是一篇写景状物的散文，结构清楚，用词准确，语言优美。教学时，从城市与称号连接入手导入新课，引导学生提出问题，“济南为什么被称为泉城？”让学生带着问题阅读课文，学习生字新词，自己解决问题，再默读课文，理清文路，发现文章的结构特点----总-分-总，抓文章中心句：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”来展开教学。先重点学习课文第一段，让学生欣赏泉水美的句子，体会泉水的特点，然后重点学习第二自然段，搞清这一段的文路：
1、珍珠泉的地理位置，2.珍珠泉的特点。接着细读课文，找出泉水特点的句子，抓重点词谈体会，教给学生学习方法，再让学生用第二段的学习方法，学习第三自然段，把课堂还给学生，以点带面，课后自学
四、五段，以实现生本课堂的教学理念。 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1.出示:用线条把城市与名称连接起来，想想为什么把它叫这个名称？
昆明 山城 哈尔滨 泉城 重庆 春城 济南 冰城
2.交流讨论，板书：泉城，读课题。
3.师：为什么吧济南称为泉城呢？想知道吗？就让我们一起随课文走进泉城，去欣赏泉城那美丽的景色。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，要求：
（1）轻声读课文，力求读准字音，读通顺。 （2）课文是按什么结构写的？每一部分写了什么？ （3）边读边想，济南的泉水给我们留下了什么印象? 2.交流学习所得。
（1）出示生字词，认读词语。
A: 一亩 一堆 洞穴 悬崖
B: 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼
秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息
（2）课文是按什么结构写的？每一部分写了什么？ 课文是按总-分-总的结构方法写的，第一段总写济南的泉水闻名天下，第2-5段分别介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的地理位置及其特点，第六段写泉城名字的由来。
（3）读了课文，济南的泉水给我们留下了什么印象？（学生交流后，教师述：济南的泉水是这么的壮丽，像珍珠一样晶莹剔透------就让我们走进泉城，去欣赏它那美丽而神奇的景色吧！
三、精读课文，感悟文本。
（一）阅读第一自然段
1.轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 2.交流汇报， 出示例句：
这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（1） 读一读，想想这句话从哪几方面来写济南的泉水的？ （2） 交流后指导朗读。
（3） 读这两句话你发现了什么？
师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。
（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）
4.引导学生背诵文段。
师：济南的七十二泉各有特点，但其中最著名的还要数（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）了，就让我们一起乘坐旅游车去珍珠泉游览吧。
（二）学习第二自然段。
1、读课文第二自然段，想想珍珠泉在什么地方？
2、到了珍珠泉看到了什么？最吸引你的是什么？（在课文旁白处写出批注）
3、小组同学在一起读一读，议一议。
4.集体交流。（它在泉城路北。到了珍珠泉我们看到它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我们的是那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，很神奇。） 出示第二段： 珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
5.指导学生反复朗读，打开投影珍珠泉画面，图文对照，从中体会泉水清，珠串变化快的特点。
6.指导背诵。 7.研究写法。
出示投影：这一段先写珍珠泉的＿，再写泉水的＿。（学生填空） 师：下面我们用这样的方法去学习第三自然段，看看五龙潭在什么位置？有什么特点？
（三）学习第三自然段。 1.自读课文第三段，思考问题。
2.交流讨论，指导朗读，体会五龙潭“泉多”的特点 3.再读这段文字，找一找哪个词写出泉水的流动特点
4.比较：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
明确：泉水从几个方向流入，引导学生自己画图理解，进一步体会“泉多“的特点。
5.齐读第三自然段。 6.引导背诵。 板书：
珍珠泉 清 美
8.泉城 闻名天下
五龙潭 多
四、作业：
1、练习用“有的„„有的„„”写一段话，最好能加上自己的想像。
2、回家后，用学习第
二、三段的方法学习第
四、五段。
3、给爸爸、妈妈当导游介绍济南泉城。
