6、7的认识
师：总是听潘老师说我们一B 班的同学个个都很爱劳动，因此特地让潘老师拍了一张同学们积极打扫卫生的画面，同学们想不想看看啊？
生：想
师：出示主题图片，你们看到了什么？ 生：。。。（加分用6或者7来加分） 师：有多少个？ 生：6 师：真的吗？动手数一数，为了保证我们不漏数，我们一定要按照一定顺序来数，如按照从上往下或者从左往右的顺序。
师：出示六个同学，我们可以用那个数字来表示呢？ 生：6（板书6的认识）
师：数一数，图中还有数量是6的人和事物吗？ 生：六张桌子（加分）
师：那如果老师问你图中一共有多少人？你知道吗？ 生：六个同学再加上一位老师一共有七人。
师：说的真不错!那么又可以用那个数字表示呢？ 生：7，（板书7的认识，齐读课题）
师：那么现在同学们能用你们明亮的眼睛在我们的身边找到用6或者是7表示的事物吗？
生：同桌互相说一说 师：我要表扬谁，（加分）一B的同学那么爱劳动，爱动手，今天老师就让大家动动手，请同学们拿出学具盒，从学具盒里面数出六根小棒摆一摆，看你们你摆出什么图形？那么七根小棒呢？
生：说一说
师：今天课堂上老师还给大家带来了计数器，出示课件，有五颗珠子，添上一是几呢？
生：6（加分）
师：5添一就是6，现在有6颗珠子，添上一又是几呢？ 生：7（加分）
师：6添一就是7个。
师：我们一B班的小朋友很听话，但是数字
6、7可调皮了，在和同学们玩捉迷藏的游戏呢？你知道它在哪儿吗？出示直尺图
生：5的后面是6（加分） 生：6的后面是7.（加分）
师：真厉害！他们被你们找到了，可我们的6和7还要考考大家！ 师：出示课件中的三个问题。 生回答，答对加分
师：同桌两人讨论一下，看着尺子图，你还能想到什么？ 生说一说
师：邹老师看到课堂上同学们这么精彩的表现，非常开心！所以决定给大
家来个奖励，轻松一下，玩个游戏！（我真的很不错！）
师：从你们的表现可以看的出，我们一B 班的同学不仅爱劳动而且爱学习，所以我们继续来探索新的知识吧！
师：如果数字一表示的是一个圆点，那么数字六表示的是几个圆点呢？邹老师请六位坐姿最端正的同学将它展示出来，提示：两人一组，一个人拿，另一个人贴。在老师画好线的地方贴，注意要贴的工整漂亮。
师：请小老师评价
师：今天课堂上老师还想给大家变个魔术！谁愿意当老师的小助手呢？点名一人上台
师：老师想把最右边的这幅点子图用数子7来表示，那应该怎么变？ 生：添上一个（并说明为什么）（ 加分） 师：再请一位小助手，（点名一人上台）,老师想把最左边这幅点子图用数字5来表示，怎么变呢？
生：拿下一个（并说明为什么）（加分）
师：老师请的两位小助手可真棒！没露馅对吧！ 师：请看第一副电子图可以用那个数字表示？ 生：5（在下面贴5）
师：我们学过如何在日字格里面写5，那么今天我们来看看如何在日字格里面的写
6、7。
师：出示课件，先看看
6、7像什么？师示范如何写：写6时，从右上角写起，往左下方行笔，到左下半格画一个圆圈，注意下半部分要圆，充满下半格。写7时，从左上角写起，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。
师：同学们看的这么认真，你会写吗？打开书第40页，现在书上照着描一个，然后再在空格里写一个。
师：点名几个写的真好！
师：现在请同学们继续看黑板，你能从这三个数字中任意选择两个来比一比他们的大小吗？请同桌之间相互说一说。
生：5小于6，6大于5，7大于6，6小于7 师：好！现在又到了奖励环节，请同学们拿出老师给你们准备的神秘礼物!(卡片和扑克牌)(轻松一刻！) 师：出示课件，按照老师的要求，看谁找的又对又快! 师：刚刚学过的知识大家都记在脑海里了吗？那么现在就请大家带着这些知识来闯关，有信心闯过吗？
师：请看第一关，按顺序填数（加分） 师：请看下一关，看图写数。（加分）
师：关关都能通过，看来难不倒大家啊！好,请看下一关更精彩。（数一数，比一比）（加分）
师：看来邹老师要出绝招了，来个难度大一点的。（连一连）（加分） 师：一B 班的同学真是太厉害了!接下来我们来谈谈本节课的收获，看看那个小组最棒，是今天的冠军组。
师：最后请大家看看这到思考题，一根线剪6次，剪成了几段呢？
