教学目标：
1，通过自学导航指导学生进行课前阅读，思考，提问等自主学习活动，使学生对黄河主人有初步的了解。培养学生的自我学习能力和习惯。 2，检查单词字典，联系上下文理解害怕，暴风雨波，如放牧等字的意思。有读书的感觉，文字的积累。
3，用音视频信息，阅读假想的黄河滚羊皮筏乘客笑，宫公波向前等场景，了解中心句的意思，感伤的勇气，智慧，平静和警惕。
4，阐明文字的各部分之间的有机联系，中心和经验之间的文字诠释了文字。
5，通过与课文对话，使学生明白：只要勇敢能够克服困难和障碍，人们就会征服真理，激发学生挑战大自然的勇气，建立信心生活的主人。
教学重点：
感知黄河的雄伟势头，羊皮筏的小风险，乘客悠闲地艄ong的勇气和聪明。理解中心句的意义。
难以教：
为了理解中心与经验之间的有机联系的各个部分的文本，阐述了措辞。 教学准备：
学生：自学成才，自学成才
教师：自学导航，课件
教学过程：
一，前期交流，表现积累
1，师：我听说我们班上的学生喜欢背诵古诗，可以显示吗？出现。 2，课件制作：
一天做山，黄河进海王兆环凉州字
九黄河沙，波从地平线的Amoy风。李白进入酒
3，学生阅读。老师：小心的学生必须找到。
二，引进新课程，直奔中心
1，本课，我们来学习一下黄河文字。板块：黄河的主要业务阅读主题。 2，问题：阅读主题，你有什么问题吗？
预设：a，谁是黄河的主人？ B，为什么他是黄河的主人？
3，相机板：艄公共指导艄字写作。问：你认为叫什么？教师摄像机补充说：艄是船尾的意思，坐在船尾的舵，称为艄公，延伸走， 持有船的人，舵被称为公众。
4，为什么他是黄河的主人？小心的学生不难发现，文字有一句话的原因，请学生快速浏览文字，画下来。
指的是答案，分表示中心句。一起阅读。
三，阅读量大，突破重点
（A）专注于黄河，感受到动力
1，指导：教训知道这不是结束？问题解决了，中心句的文字也找到了，还读了英雄的精神。健康：不，还没有阅读文本！老师：那么，我们阅读文本。 2，我们跟随作家袁瑛来到黄河边缘，（课件展示：黄河票据和句子：黄河滚滚。那百万马奔腾，浑浊的清空势头，是可怕的。
3，指学生阅读。种类，你把我们带到了黄河的边缘。一起阅读！ 4，谈谈你看起来怎么样？你听到了什么？ 5，是的，黄河是如此宏伟。 （板：宏伟），百万马奔腾5自然剖面看，圆圈画筏的特点的话，思考：如何用自己的话来介绍这个筏子？
2，谁会介绍羊皮筏。分部与介绍，相机板书：小而危险
A，从岸边远方，如此小，如此轻，漂浮在水面上，仿佛只要有一小波，就可以吞下整个孩子。
你从这句话中读了什么？指导大声朗读。 （谁可以读冒险？）好的保险啊，让我们来看看这么小的木筏。 （这是绵羊在黄河羊筏，古水运，已有1500多年的历史，在水之前，由人到羊皮袋充满气体。筏通常由十到十二头羊皮口袋，约二十磅这样的筏子，国王 老师可以单独带两个人。那么小，那么轻，走在风雨如磐的大海是如此危险，来，带来我们的感觉，读！ （再次阅读句子）。
指南：这么少的光线在筏子上还是英里！课件展示：
B，再仔细看看啊，有人在英里！不止一个，有一个...一，二，三，四，五，六，共六个人！指导朗读：这是作者看到的图片，谁可以读这个图片。指阅读。读得好，有一种感觉的图片，看看这个文字，里面的标点符号，老师，这是作者在表达的心情。谁能读到作者的心情来。指阅读。你为什么这样读？ （惊奇，惊奇，兴奋）
老师：这里的语言的魅力，一个句子，一个字，一个数字，甚至一个标点符号是活力。让我们一起阅读。
3，看到这种情况，笔者的心似乎一下子挂了，这就是所谓的黄河的主人。课件：黄河的图片和所有者
五，工作设计，扩展扩展
会做：
1，继续练习阅读文字。
2，完成课堂同步研究相关练习。
选择：
1，推荐阅读：阅读课外阅读信息大林主
2，小练习：介绍你熟悉一个人，用前面和侧面描述的方式来显示字符的质量。
