黄河的主人
泰兴市东街小学 黄春美
一、导入
1.揭题。读题，黄河的什么?谁的主人？
评价：同学们用朗读表达了你们的答案，好的朗读才能准确地表达你想表达的意思，期待你们精彩的朗读。 2.黄河的主人是谁？
评价：好，老师给你们点个赞，自主预习是个良好的学习习惯，要坚持。
二、走近艄公
1.从课题看，这是篇写人的文章啰，写人的文章最主要的是要表现什么？（人物特点）
2.作者袁鹰想要表现艄公什么特点？你从文中哪句话读出来的？
学生回答，相机出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏。。。。。。。。。 （1） 你很会读书，找得相当准确，能找出表现艄公特点的词吗？（相机板书：勇、智、镇、敏）
（2） 谁来用自己的朗读读出作者想表达的意思。
（3） 评价：听你朗读，就像听音乐，轻重快慢，有变化。值得我们学习，齐读。
3.既然写艄公，再从文中找找写艄公的句子。
出示：他专心致志地。。。。。。
（1） 以你们的经验，这句话应该怎样读才叫好？谁示范？ （2） 评价：哪儿值得我们学习？ （3） 从这句话读出了什么？
还有写艄公的句子吗？
出示：他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪。。。。。。。。 （1） 真不敢相信，他手中只有什么？面对的确是？身系着？再读这几句，看看作者想表达什么？ （2） 指名回答。
4.好啊，作者把人物的特点表现出来了，你们看，我把原文改了下， 出示：艄公专心致志地撑着篙，小心地。。。。。。 (1 )你们觉得如何？这样的文章能被选入我们的教材么？
（2）要是你写这么短的作文，估计天空肯定飘来两个字儿“重写”！ （3）作者毕竟是作家，他是不会写这么短的文章的，这些句子虽然也能表达出艄公的特点，但总觉得语言苍白，内容干瘪。读读文章，看看作者还写了什么？
三、感受黄河 1.文中怎么写黄河的？ 2.出示：黄河滚滚，那。。。。。。
（1）读了句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （2）请看：（播放视频）
（3）看着这样的黄河，我不禁想起了李白的诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”你想到了什么？看着这样的黄河，我不禁想说：“黄河就是一条腾飞飞的巨龙！”你想说什么？ （4）站在这样的黄河边，你什么感受？（胆战心惊、毛骨悚然） （5）作者为什么把黄河写得如此凶险呢？（黄河越凶险，越能表现。。。。。。）写得真妙！写黄河，其实是为了写艄公。
四、认识筏子。
1.作者还写了什么？（出示：筏子图片，简单介绍） 2.浏览课文，找句子。 3.练习朗读，品句子。 4.反复诵读，悟写法。 5.总结学法
五、体验乘客。
1.作者还写了什么？
2.用刚才的方法同桌一起学习。 3.自主学习。 4.交流汇报。
六、总结写法。
现在我明白了，老师刚才改写的那文章确实没有袁鹰写得好，我只注意写艄公，只是运用了“正面描写”，作者还通过写黄河的凶险，筏子的轻小，乘客的从容从侧面衬托艄公，这叫“侧面描写”，我打心眼儿里佩服作者精妙的写作方法。
七、拓展阅读。
这种描写人物特点的方法在很多文章中都有体现，请阅读这篇文章。
