《黄河的主人》教学设计
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品读具体的语言文字,理解艄公被称为黄河的主人的原因。 3.初步学习正面描写、侧面描写的写法。
二、教学重难点:
理解为什么艄公被称为黄河的主人。
三、教学准备:
《黄河的主人》ppt课件
四、教学过程
(一)视频导入,古诗升华
观看黄河奔腾的视频,直观感受黄河万马奔腾的气势。出示描写黄河的古诗,感受古代诗人对黄河的赞叹!
师:这就是孕育了我们中华五千年文明的黄河,这就是我们的母亲河!看到这样的黄河,同学们,你们能想到哪些四字词语来形容黄河?
生:气势磅礴、万马奔腾、浊浪排空……
(二)分段感悟
朗读1~5自然段,找出描写黄河奔流和羊皮筏子的句子。 1.描写黄河的句子:
①黄河滚滚,那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。 (引导同学们感受黄河波涛汹涌的气势,反复朗读。) 2.描写羊皮筏子的句子:
①‘从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。’
(体会羊皮筏子的小和轻,通过整个儿,进一步感受羊皮筏子又小又轻。)
②在定睛一瞧,啊!那上面还有人哩。不止一个,还有一个……
一、
二、
三、
四、
五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
(指导啊的两种读法,数几个人时由慢到快,感受作者的惊讶、担心!) ③羊皮筏子也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们身边还摆着两只装的满满的麻袋。
(出示羊皮筏子的图片,这么小的筏子在奔腾的黄河上激流前进,令人担心。)
师过渡:在黄河汹涌的怀抱中,筏子就像一片小小的树叶,忽上忽下,忽左忽右,忽隐忽现,顺流而下,破浪前行。坐在羊皮筏子上的乘客是怎样的呢?
朗读第六自然段,找出描写乘客的句子。
师:同学们,处在这么危险的境地,羊皮筏子上的乘客却能谈笑风生,究竟是什么原因能让他们如此放松?
生:因为乘客们信任艄公。
师:在这里我们才提到文章的主人公:艄公。为什么文章主要写黄河的主人,开头却写了黄河、羊皮筏子和乘客呢?
生:黄河的湍急、羊皮筏子的小而轻、乘客的谈笑风生都能从侧面描写艄公的技术高超,胆大心细。
生:是因为艄公技术高超,经验丰富。 师:让我们来看看,究竟是一个怎样的撑船人,能让乘客如此放心,在文中找出艄公撑船时的句子。
(学生找出句子,读一读这句话) 艄公是凭什么克服困难的? 勇敢、智慧、镇静、机敏。
(三)总结课文
通过今天的学习,我们不仅感受到了黄河波涛汹涌的气势,领略了艄公智慧、机敏的风采,艄公通过自己的勇敢、智慧、镇静、机敏,成为了黄河的主人,希望通过这一节课的学习,同学们可以通过自己的踏实、努力、认真、执着,成为自己学习的主人,成为自己生活的主人!
(四)作业布置
假如艄公在你面前,你想对他说些什么?想一想,写下来。
五、板书设计
黄河的主人
黄河
勇敢、智慧
羊皮筏子
衬托
→ 艄公
乘客
镇静、机敏