我心中的艄公与黄河
—— —《 黄河的主人》第二课时教学设计
一、教材依据
苏教版语文四年级下册第23课《黄河的主人》第二课时
二、设计思路
《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波涛汹涌的黄河以及羊皮筏子上的艄公驾驭黄河的风采，扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的豪迈气概，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。依据本文及本班学生的特点，首先创设情境，让学生感受到黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，并导入新课揭示课题，接着再读质疑、整体感知，最后让学生结合具体的语言文字材料精读感悟、互动交流。通过多种方式的朗读以及充分的探究从而突破教学重难点。体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。
三、教学目标
1、正确读写和理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、谈笑风生。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、能够通过阅读，准确找出最能体现课文中心的句子，理解凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”这句话的含义。
4、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的精神。
赞 “他
四、教学重点
1、感受黄河波涛汹涌的气势和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄的场面。
2、体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。
五、教学难点
1、引导学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
2、通过学习课文，使学生领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的精神。
六、教学准备 多媒体课件
七、教学过程 第二课时
一、继续学习，连旧引新。
过渡：黄河——我们的母亲河，提起黄河，我们的脑海中马上就会浮现出波涛滚滚、浊浪排空的壮观场面。
1、回顾课文，那谁又能驾驭黄河，成为黄河的主人呢？
2、师问：课文中还写了谁？为什么要写“我”和乘客？
二、释疑点拨，精读感悟。
过渡：首先让我们聚焦黄河，一起来感受一下黄河不可阻挡的磅礴气势。
A、出示课文第一段，指名读。
1、师：我已经被你带到黄河边上，谁愿意让老师更加深刻地感
受到黄河浊浪排空的气势。在指名读，齐读。
过渡：这就是黄河，这就是我们的母亲河，让我们一起来看看黄河滚滚的壮观场面。
2、播放奔腾咆哮的黄河水视频，指名谈感受。你看到了什么？听到了什么？
3、滚滚黄河水，孕育了中华五千年灿烂的文化，铸就了人们的勇敢和智慧，也给了我们无穷的力量。艄公凭什么能成为黄河的主人？
4、打开书本，从文中找到这句话，用笔画下来。B、理解中心句与课文各部分之间的有机联系。
1、自读这句话，你能从这句话中读出什么？体会到什么？过渡：艄公划着羊皮筏子在惊涛骇浪中穿行，却好像走在平地上，真不愧是黄河的主人。
2、再次感情朗读中心句。
3、而我却站在黄河边上胆战心惊，天吗？自读2——子，谈体会。（体会羊皮筏子在黄河上漂流的危险，读出惊心动魄的语气）
4、教师简介羊皮筏子。
5、练读第三自然段。
6、用自己喜欢的方式练读羊皮筏子在黄河的惊涛骇浪中凭得是什么？（齐读课文中心句） 5小节，画出描写羊皮筏子的句子。指名答，读句这仅仅是因为黄河水巨浪滔
3——5自然段。那么小，那么轻的3
（重点理解“如履平地”）
（幻灯片出示）（带着惊奇的语气去读，读出惊讶的感觉） 过渡：黄河之水天上来，奔流到海不复回，让你坐在这样的羊皮筏子上去黄河上漂流，敢吗？
7、出示第六自然段中描写乘客的句子，指名读，谈感受。理解“谈笑风生”，并练习说话。可是游客坐在充满气的羊皮筏子上，脚下就是滚滚的黄河水，他们还敢谈笑风生，为什么？（艄公技术高超，很信任艄公）。再读，读出游客的从容。
8、沧海彭涌，方显英雄本色。艄公凭什么让游客这么信任？默读6——8自然段，画出描写艄公的句子。指名读，齐读，你读出了一个怎样的艄公？（胆大心细„„）哪里有激流，哪里有险难，哪里就有他们，他们小心的注释着水势。再读，读出他们的胆大心细。面对着险恶，面对着被黄河水吞噬的危险，责任感、勇敢、技术高超），再读中心句。
9、讲授课文中侧面衬托的写作手法。为什么写艄公，要写乘客的谈笑风生和我的感受呢？
三、深化感知，拓展延伸。
过渡：面对着勇敢的艄公，面对着从容的游客，面对着惊涛骇浪的黄河你一定有很多话要说一说吧！
1、小练笔。请选择一个话题a、艄公专心致志地
b、皮筏上的乘客谈笑风生，他们还有的
2、说一说。
你看到一个怎样的艄公？
,展开想象,接着写具体： 有的 4
（有 有的a、黄河我想对你说„„ b、艄公我想对你说„„ c、同学我想对你说„„
3、配乐齐诵《我心中的黄河与艄公》，另附。
四、作业设计
1、以日记的形式详细写一写想对艄公和黄河说得话。
2、阅读《大森林的主人》
九、教学反思
《黄河的主人》全篇课文文字优美，情节震撼，令人深思，给正因为课文震撼人心，是学生开展探究性阅读的好素材。让学生感受到黄河万马奔腾、不同方式的练读会让学生深刻地体会到只要沉着勇敢所以自己今后一定要加倍努力，。
23、黄河的主人 我 胆战心惊
艄公 勇敢智慧 镇静机敏乘客 谈笑风生
所以特别适合学生在阅读的过程中感首先创设情境播放黄河水浊浪排空的险恶形势。我深知自己的文学欣赏能力、力争上出语文课的精髓。5
八、板书设计：
侧面衬托
人启迪。受体验，奔腾咆哮的视频，进一步引导学生抓住重点段落重点语句感受艄公的勇敢智慧以及高超的驾驶技术。就能战胜艰难险阻的道理。课堂驾驭能力还很有限，
我心中的黄河与艄公
黄河以他英雄的气魄出现在亚洲的原野，他表现出我们民族的精神伟大而坚强。这里我们向黄河唱出我们的赞歌，我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，惊涛骇浪，掀起万丈狂澜，浊流婉转，结成九曲连环，从昆仑山下奔向黄海之边，把中原的大地劈成南北两面，你是中华民族的摇篮。
黄河上的艄公是亿万中华儿女的缩影，愿艄公的形象给我们启迪，愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不不息。
