思想品德》七年级下册第七课
《走近法律》教学设计
一、教材分析
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
二、学情分析
正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
三、教学目标、重点、难点
教学目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。树立尊重规则、尊重法律的观念。 重点：社会生活离不开规则。 难点：对法律规范、保护作用的理解。
四、设计理念
以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
五、教学过程
1、我看规则
（1） 导入，揭题。
教师自编顺口溜一首。题目：我好“烦恼”
生活中，好无聊，太多太多的“规矩”，实在使我“烦恼”。你看：
早晨上学带胸卡， 晚上按时要回家。 见了老师有礼貌， 上课不能有迟到。 课上不让睡会觉， 课下不让胡乱跑。 阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。 买饭必须要排队， 打架斗殴更不许。 说话还要讲文明， 办事还要讲诚信。 在家还要听父母， 走路还看红绿灯。 一旦触犯国之法， 失足便酿千古恨。 各种“规矩”数不清，使我天天不开心。
（意图：打油诗，简单、明快、自然、贴近学生生活实际，又不乏生动、趣味，不知不觉使枯燥、说教充满活力，极易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。）
指导学生阅读引言中的案例，引导学生思考。 （2）师生交流：学生通过对课本第8
6、87两组图片的分析、理解；教材中“社会生活离不开规则”此重点内容，很容易突破。
2、我知规则
（1） 教师开门见山，直奔主题，提出问题：
在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什么？
法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？
教师指导学生分学习小组阅读、讨论教材87页内容； 教师提问：比一比，看哪个小组回答得更好、及时予以鼓励。
（2）教师结合教材中三幅图片进行讲解,并适时补充。 “今日说法”部分典型案例说明。 强调三点：
一是从法律的创制形式看：法律是由国家制定或认可。
二是从法律的实施看:法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。 三是从适用的范围或对象看:法律具有对全体社会成员具有普遍约束力。
指导学生填写教材表格内容
(意图：通过对比，加深对三个方面的再理解，特别是进一步体现法律具有的三个显著特征。)
3、我要规则
（1）、教师讲述〈〈圣经〉〉里的一则故事：绷带与法律 法律如药
有位国王一边为受伤的儿子包扎伤口，一边规劝说：“皇儿啊，只要扎上这条绷带，任你随便玩耍、跑跳，伤口都不会痛，可一旦解去绷带，伤口就会恶化！”
（教师讲解其中含义：人生亦然，其潜伏恶的根源。不过只要遵守法律，就能有效遏止，恶性事件发生。）
（意图：让学生感悟遵规守法十分重要。）
（2）、“假如生活中没有规则”为题，按学习小组围绕此题写一首“打油诗”，比一比看哪个小组写的又快又好。 （意图：以生动而充满新意的表达形式，使学生在情感上得以升华，由对“规则”、法律”陌生反感，上升到我要“规则”，我要“法律”，把遵规守法看作是一种快乐的事。）
（二）生活离不开法律
1、法律规范我
（1）教师提问，引发学生思考： 我为什么必须上学？
我为什么不能旷课、夜不归宿？ 我为什么不能打架斗殴、辱骂他人？ 我为什么不能偷阅他人的信件、日记？ 我为什么不能强行向他人索要财物？ 我为什么不能偷窃财物？ 我为什么不能进入营业性歌舞厅？
（意图：列举学生身边的事例，易接受、理解，易产生共鸣，能够深切体会到生活中需要法律。）
学生很容易回答上列问题，这些问题都是法律规定禁止做的事的。进而重点让学生回答：假如没有这些规定，我们的生活会怎样？学生充分思考，多角度回答（教师提倡）学生读教材“相关链接”；在此基础上引导学生理解法律对人们的规范作用。
（2） 教师归纳法律的规范作用有两层内容
第一：从内容上看：法律通过规定权利和义务，规范人们的行为。
第二：从作用上看：一方面告诉人们违法就会受到制裁；另一方
面为人们的行为提供一个模式标准或方向。
2、法律保护我
（1）教师设置一组连线题，让学生根据自己的生活经验加上阅历进行判断。
台独 《森林法》
杀人抢劫 《大气污染防治法》 乱砍滥伐 《治安管理处罚条例》 超标排放废气 《反分裂国家法》 上学路上被狗咬伤 《刑法》
父母不让我按时入学 《九年义务教育法》 小郑学习受干扰 《消费者权益保护法》 小叶买了劣质皮鞋 《劳动法》
小静五一期间加班 《环境噪声污染防治法》
（意图：连线题形象，直观。使枯燥的陈述内容，变得通俗起来。学生易接受，内化，避免说教，更具渗透力。）
（2）教师组织学生完成连线题之后，设问 〈1〉连线题反映了法律具有什么作用？ 〈2〉你从中受到了什么启发？
（3）教师小结法律保护作用表现在两个方面：
一方面是国家生活的保障；
另一方面法律是维护人们合法权益的保障。
3、法驻我心中
意在提升学生对规矩、法律的态度，情感。价值取向，进一步树立起遵规守法的观念。
教师以“法驻我心中”为题。让学生回答学习“走进法律”一框之后的感想收获。 教师最后总结：
同学们，遵守法律，是现代公民的基本素养。现代社会是一个法治社会，法律就在生活中，生活中处处有法律。一个法盲将会在社会生活中到处碰壁，寸步难行，更谈不上成就什么事业。所以，我们应该从我做起；从现在做起，积极行动起来，去关注法律、学习法律、践行法律，争做一名守法、用法、爱法、护法的合格公民。 板书设计
走近法律
一、社会生活离不开规则
法律的三个最为明显的特征：法律是由国家制定或认可
具有强制性
具有普遍约束力
二、生活离不开法律 法律规范我
法律保护我
