《画蒲公英》教学设计
盐城市神州路小学 乐利云
■设计思想
Logo作为一门程序设计的语言，我们在教学中应当向学生渗透程序设计的思想，发展学生程序设计能力，提高学生的信息技术素养，同时还要培养学生发现，探究的学习方法，促进学生思维和创造力的发展。本节课是Logo程序设计顺序结构语句向循环结构语句的过渡，在教案设计的核心思想就是让学生自然生长、自由生长。
在本课的教学中，我以小海龟想画蒲公英贯穿于整个新课的教学中，童声录制的海龟声音，增强了趣味性，也调动了学生学习的积极性。我采用小组合作的形式，让学生自主探究蒲公英的几种画法，然后以小海龟的口吻说出了计算机语言的特点，即越是简单重复的指令越好。然后通过分析课本中蒲公英的画法引出重复令。在学生用REPEAT命令画完12个花瓣的蒲公英后，我又增加了24个花瓣，120个花瓣，甚至更多花瓣的发散练习，使学生进一步的体会到了REPEAT命令的优越性，同时它的基本格式在练习中也得到了强化。在练习设计环节我遵循程序设计的操作练习应当包括书面上的练习和上机操作这一原则，为学生准备了“海龟画图练习卡”，学生分析思维的过程，可以先写在学习卡上，然后通过上机操作来验证自己的想法， “先分析后操作”的过程。在最后一个环节的练习中，我设计了一个可以创作自己喜欢的图形，增加了练习的层次性和梯度，也培养了学生的创造力。 ■教材分析
《画蒲公英》是苏科版《小学信息技术5年级》第4课，教材根据江苏省教育厅制定的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》的精神和各项要求编写，体现了全新的教育理念。注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造了“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本节课“以蒲公英”为教学载体，让学生知道当不断重复使用某些命令时我们可以使用Repeat命令来优化程序。本节课是Logo程序设计
语言从顺序结构过渡到循环结构的过渡，让学生感知Logo程序设计语言的简洁之美。初步认识重复命令的意义，学会使用重复命令的格式，学会使用重复命令来简化程序的运用。 ■学情分析
前面几节课的学习，学生已经掌握Logo语言中的顺序结构命令并能熟练地应用这些语句画一些简单的图案，学生对于新的规则图形已经有了一定的分析能力，通过自己的努力能够自己独立完成，为本节课的Repeat命令的学习打下了扎实的基础。本课的教学对象为小学五年级学生，年龄不大，注意力不能持久、集中。因此在设计教学过程中，要善于抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过学生自学、合作学习、小组讨论等形式将知识融入到活动中，给予充分鼓励和肯定，并且让学生的自主探究学习习惯得到充分的发挥。 ■教学目标
1．知识与技能
（1）掌握重复命令的基本格式。 （2）学会使用重复命令简化程序。 （3）初步理解循环结构程序设计的思想。 2．过程与方法
通过学生自主探究，归纳总结及书本自学等，学会用REPEAT简化重复命令。
通过对自然语言描述算法，帮助学生建立编写程序先思考，再用自然语言描述，然后再写成Logo语言程序的过程，促使学生建立正确编写程序的方法和过程。
3．情感态度与价值观
通过用简单命令画蒲公英花瓣的麻烦让学生体会重复命令的快捷方便，增强学生学习Logo语言程序设计的兴趣。
4．行为与创新
通过对自然语言描述画花瓣算法和试画，让学生产生对Repeat命令学习的渴望，从而加深对Repeat命令的理解。
■教学重点与难点
教学重点：学会使用Repeat命令正确的基本格式。 教学难点：利用Repeat命令画出图形。 ■教学方法与手段
任务驱动、小组合作、自主探究、引导学生自主学习。 ■课时安排
安排1课时。 ■教学准备
课件和学件。 ■ 教学过程
一、激趣导入
以抢答的形式复习前面学过的海龟命令----FD BK RT LT PU PD HOME CS （师出示命令卡片，生回答）命令复习结束后奖励学听唱歌曲---蒲公英！（师生同唱）
（课件视频播放结束后，画面定格在满天的蒲公英），引出老朋友小海龟也非常喜爱蒲公英，想画蒲公英，需要同学们的帮助，导入新课。
（设计意图：以二年级音乐课中的《蒲公英》视频歌曲导入，师生听唱歌曲，营造一个愉悦、宽松、合作的课堂教学心理氛围，通过小海龟和学生喜爱蒲公英的交流对白激发学生指挥小海龟画五角星的兴趣，唤醒学生的主体意识，把教师的教学目标转化为学生的学习目标。海龟命令的复习为后面学生自己写12个花瓣的程序做好铺垫。）
二、新知探究
1、出示蒲公英图片，淡化出蒲公英的简笔画定格，分析简笔画。
课件出示小海龟，播放录音：我也爱画蒲公英，可我该怎么画呢？快来给我指令吧？ 给它指令之前，我们需要知道哪些条件呢？
生答长度，角度（让学生说说角度是怎么计算的？）减少学生后面画更多花瓣蒲公英出错的情况）
2、描述算法 出示任务一：
任务一：议一议30度40100小组讨论，如何用自然语言指挥小海龟画出蒲公英，并推选一名代表汇报本组讨论结果。4 小组汇报（边讲解边演示（主要是Home和BK二种方案））
3、评价，优化算法
你会选择哪种方案去指挥小海龟画蒲公英，为什么？ 指名学生回答。
出示小海龟录音对这两种方案的看法，优化选择算法（即BK方案）
4、写程序
根据小海龟喜欢的过程，用logo命令来实现
学生演示自己的程序
课件出示蒲公英12个花瓣的程序：
FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 3018
（设计意图：循序渐进，使学生充分认识到画任何图形，都要“先分析，后操作”，熟练掌握画法分析的基本步骤。使学生通过小组合作探究，讨论分析自然语言描述画蒲公英花瓣的算法，让学生明确解决问题的思路，写程序时才有的放矢。通过对比自然语言描述、演示的二种方案，学生自然就会选择使用BK方案，为学习Repeat命令埋下伏笔。鼓励学生用不同的思路去完成任务，培养学生勇于实践，善于创新的能力。）
三、REPEAT命令初探
1、让学生观察自己写的画蒲公英程序，引出REPEAT命令
大家看，这12行命令都是（相同的、重复的），既然都是一样的命令语句，我们每次都一个一个的输入，多麻烦，多浪费时间啊，有没有什么方法可以让我们的操作来得简便些？ 生答，（引导学生说出需要一个重复执行命令）
2、Repeat命令格式
师板书REPEAT命令，学生自学课本15页REPEAT 命令的基本格式。
3、运用REPEAT命令简化12个花瓣的程序
（1）、根据REPEAT命令使用的基本格式，学生尝试简化自己写的程序。 师板书：REPEAT (12 )[FD 40 BK 40 RT 30] （2）、学生在logo命令窗口运行REPEAT (12 )[FD 40 BK 40 RT 30]，验证能否画出蒲公英？
4、发散练习
出示12个花瓣、120个花瓣的蒲公英，学生用REPEAT命令画出更多花瓣的蒲公英！ 生练习，师巡视
展示学生画的蒲公英，点评。
师小结：REPEAT命令可以使我们画蒲公英的操作变得很简便，那其他图形可以吗？
5、REPEAT命令简化程序练习
完成任务
二、任务三（课本实践园、讨论坊）
（1）、任务二，两组命令先让学生读程序，说出画的是什么图形？然后让学生在练习卡上用REPEAT命令来简化这两组命令，最后在logo窗口中试试，验证画出的是不是说那两个图形。
（2）、任务三，学生讨论辨析，回答能否简化，为什么？
（设计意图：通过用快捷的方法（BK方案）画花瓣，让学生潜移默化的理解循环内容和循环次数，产生急需循环语句来解决问题的需求，从而为引出REPEAT命令，让学生在实践的过程中自然生长。24个、36个，120个等更多花瓣蒲公英的发散练习，让学生进一步感受到了REPEAT命令简化程序的优越性，使用的基本格式也在练习中得到了强化。）
四、巩固练习（1）、出示任务四
任务四：练一练用REPEAT命令画出下面的图形，或者自己创作喜欢的图形。100401013
（2）、生操作，师巡视。（师提醒学生：如果你一下子想不出来怎样用REPEAT命令画，可以先在练习卡上写出简单命令，然后再用REPEAT命令简化）
（3）、有代表性的展示学生的作品，全班点评、交流。
(设计意图:练习可以选择老师提供的图形也可以自己创作，既为学生提供了创作的参照，也有利于学生进一步理解运用REPEAT命令。)
五、总结延伸
这节课，我们一起学习了（画蒲公英），用到了一个新命令（REPEAT）,它的基本格式是：（„„），
请学生欣赏一组图片，看，（课件出示），漂亮吗？后面几节课我们将进一步学习运用REPEATD创作图形，相信我们大丰二小的孩子们一定会创作出更多精彩的作品！
（设计意图：引导学生重新体验学习的过程，总结学习的收获，帮助学生内化学习知识。图片的欣赏则激发学生学好PEPEAT命令的欲望，让学生在期待中迎接后面的学习内容。 ） ■板书设计 第4课 画蒲公英
FD 前进 REPEAT 重复 BK 后退
RT 右转 REPEAT 次数[重复的命令] LT 左转
PU 提笔 REPEAT 12[FD 40 BK 40 RT 30] PD 落笔 CS 清屏复位 HOME 回到母位
■ 问题研讨
1、学生探究自然语言描述蒲公英的两种画法后，HOME方案有没有必要让学生在Logo窗口中写出程序？
2、实践园用REPEAT命令简化下列命令，这题让学生在简化之前先读出这两组命令画的是什么图形，然后在Logo软件中用REPEAT命令简化，验证，有没有必要？
