《蒲公英》教学设计
一、教材依据
江苏教育出版社,第三单元第八课《蒲公英》
二、设计思想
小学生有一颗童心,天真烂漫,想象力丰富,面对五彩缤纷的世界缺乏正确的认知观。因此,教材安排了《蒲公英》这则童话故事,旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课设计以此为目标。
三、教学目标
1.知识与技能目标:
(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 (2)学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。 2.过程与方法目标:
(1)通过朗读感悟,理解课文内容。 (2)通过情境体验,体会文中蕴含的道理。 3.情感态度与价值观目标:
(1)通过学习、理解课文,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
(2)激发学生的想象力,感受美,创造美,在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。
四、教学重难点
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。
2、理解课文内容,懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
五、教学方法
1、朗读感悟法。
2、情境体验法。
3、设问质疑法。
4、自主合作探究法。
六、教学准备
蒲公英图片、生字词卡片
七、教学课时 两课时
第一课时
教学过程:
一、激趣导入,认识“种子”。
1、(出示图片)请同学们看图,看看:图上画了什么? 老师介绍蒲公英:蒲公英为多年生草本植物,多在春天开花,花朵为黄色,花落后在花托上长出白色绒球,种子成熟后,随风飘到新的地方安家落户,孕育新的花朵。
2、现在成熟的种子要离开蒲公英妈妈独自生活了,他们会为自己在哪儿安一个新家呢?就让我们随着他们一起去看一看吧。今天我们就来学习一篇有关蒲公英的童话故事,齐读课题。
二、初读课文,感知“种子”。
1.借助拼音自由练读课文,出示自读要求:(指名读出自读要求) (1)画出生字词,读准生字字音;
(2)读通句子,把你认为难读的句子多读几遍; (3)标出自然段序号。 2.检查自读情况:
(1)出示生字词卡片,指名学生认读。 (2)开火车读词语和生字。 (3)多音字组词:泊、降
3、练读长句子。
(1)出示两个长句子,学生练习读。
①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。
(2)指名请学生读。
(3)出示停顿号,老师指导,再请学生读。
4、这篇课文共有几个自然段?
(生:4个自然段)指名分段朗读课文,理清文章脉络。 蒲公英的绒球在天空中飞舞 ↓
太阳公公嘱咐种子们要落在土地上 ↓
有两颗小种子分别落在沙漠、湖泊里 这两颗种子未能成活
三、品读课文,评价“种子”。
过渡:同学们读得真不错,下面让我们来看看课文主要写了什么。
1、风儿一吹,蒲公英种子们要去找新家了,你是从课文哪一自然段知道的?(第1自然段)
指名读第1自然段,出示第一段的主要内容。 学习第一自然段: (1)指名读,并指名说说大意。 (2)展示蒲公英图片。 想一想:
①“小降落伞”指的是什么?(生:蒲公英的种子) ②“花托”是什么?(生:老师,我用手做个动作来表示)
(3)你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?(生:很可爱) (4)指导朗读。(出示前面蒲公英花瓣落了,小降落伞随风飘荡的画面)
2、同学们,你们看!这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱,心情该是多么激动,多么愉快!那我们读这段文字时,要用什么样的语气去读呢?(生:激动、愉快)
3、学生自由练读,指名再读,齐读。
四、指导书写
1、指导书写“绒”和“降”。
2、学生仿写、描红。
五、作业布置:
1、有感情的朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、温习旧知,导入新课
1、上节课我们学习了课文第一自然段,谁能说说这段主要讲了什么?
2、“小降落伞”指的什么?他们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?
二、精读品析,提升感悟
(一)学习第二自然段
1、自由读第二自然段,思考:太阳公公是怎样嘱咐蒲公英种子的?为什么要嘱咐他们?
2、太阳公公是用什么语气说的?用“嘱咐”造句。
3、太阳公公的话是多么意味深长,让我们一起来读读这段话吧!
(二)学习第三自然段
1、指名读课文,想想:小降落伞们听了太阳公公的话,各有什么不同的想法和做法?
2、讨论、交流上述思考题。
3、出示句子学生自读。
(1)“这黑黑的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?用什么语气读? (2)“瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?这句话又该读出怎样的语气?
4、分角色朗读课文。
(三)学习第四自然段
过渡:多快乐的蒲公英呀,一年过去了,它们在大千世界里有了怎样的命运呢?
1、齐读课文,想一下他们为什么会有这样不同的命运呢?
2、你是怎样理解“竞相开放”的?是什么原因让他们竞相开放的?
3、你从蒲公英种子的不同结局中明白了一个什么道理呢?
4、试着将课文复述给别人听。
三、故事表演,身临其境
1、师:这个故事有意思吗?那若是把这个故事演出来该怎么演呢?老师请你们来当小导演,为我们的演出出谋划策。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议。
3、分小组练习表演,教师指导。
4、加上动作、表情,并适当的加入想象。
四、拓展想像,延续故事
1、同学们,落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长,它们在阳光下竞相开放。到了秋天,它们也有了自己的种子,当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时,她们会对自己的孩子说些什么呢?请你来当一回蒲公英妈妈,嘱咐一下自己的孩子。想一想,该怎么说,才能让它们落到泥土中去,不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊?
2、学生练习说话。
3、交流、评议,推选出最佳学生。
五、总结全文,深化主题
种子应该落在黑黝黝的泥土中,那里才是他们的家。两颗小种子都为自己错误的选择付出了生命的代价,也得到了一个教训:做任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,应该听从长者的正确教导。
六、作业布置:
1、将这则通话故事讲给你的同学、朋友听。
2、想一想,听了太阳公公的话,蒲公英种子们各做出了怎样的选择?从他们的不同结局中你明白了什么?
3、“生活小练笔”:请你来当一回蒲公英妈妈,当你的孩子即将出发时,你会怎样嘱咐自己的孩子?该怎么说,才能让它们落到泥土中去,而不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊呢?
板书设计:
8、蒲公英
地方 (表面)现象 结果
沙漠 金光闪闪(富翁) 早已干死 湖泊 银花朵朵(欢乐) 早已淹死 泥土 黑黝黝 茁壮成长
七、教学反思
语文课堂教学必须以读为主,让学生在读中学习,在读中感悟,这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。因此, 在课堂中我给学生提供了充足的朗读时间,运用多种指导朗读的方法,让学生积极地投入到课文的朗读中,通过读中悟,悟中读,加深对课文的理解和体验,使学生获得思想启迪,并引导学生转换角色,想象说话,从而让学生更深刻的体会其故事寓意