播种爱的太阳
——《四个太阳》教学设计
执教：林小娥
一、教学目的：
1、复习生字、新词，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。
二、教学重难点：有感情地朗读课文。背诵课文。
三、教学准备：教学课件
四、教学教程：
一、情境导入，复习字词
师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们一起请出他们吧！这是谁呀！热情些
师：好极了，这个四季呀，听到你们能叫出他们的名字非常高兴，邀请你们到小画家的太阳城游玩。让我们一起坐上词语小火箭出发吧！（点击课件，复习字词）我们班小朋友真棒！词语读的很熟练。
二、激发兴趣，引读课文
师：太阳城到啦，想象力丰富的小画家画出四个不同颜色的太阳，分别送给每个季节，谁上来帮他们找到自己的小伙伴？我请四个小朋友来帮忙，请你们把手中的太阳朋友贴到好伙伴四季的身边。请回。（课件出示要求）谢谢热心的小朋友，掌声送给他们。
（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）
师：真好，小画家一共画了几个太阳？——（生答：四个太阳）——师板书身坐正，伸出小手同我写阳字宝宝，左耳高且小，先写横撇弯钩，再写竖，日字不要写太高，往下写一些。
你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）
噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，下面，请打开书，翻到81页，读你最喜欢的太阳的那个自然段吧！找找喜欢他的理由。开始！（学生读书）
请坐好。随机教学：
（1）下面，谁来说说你最喜欢那个太阳。那我们先去##太阳城堡游玩。出发喽!（2）各位小游客。我们向下一站出发。去哪个太阳城堡呢。你说。（3）还有两个太阳城堡，你挑一个来说。喜欢他的孩子，我们一起来敲开太阳城中##的太阳的门吧。（4）太阳城之旅到达最后一站啦！让我们一起敲开##太阳城堡的门吧。
三、汇报交流，感悟课文
（一）感悟绿色的太阳 师：“谁呀？”门吱呀一声开了。夏天来到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你们觉得„„，请你说。（指名）
师：是呀，我们像是被送进了烤炉。汗流浃背。真难受。（师动作）你们有什么好办法让自己凉快凉快。（边做动作边说）
师：孩子们可真有办法。
瞧，这时充满爱心的小画家为我们送来了一个绿绿的太阳，有了绿太阳感觉怎样啊？谁能用这段中的一个词语来说。（板书：清凉）炎热的夏天变清凉了，
聪明的孩子，你们能不能给“清凉”换个别的词。
师：对了，清凉是一种感觉，就像你们说的还可以是凉快、凉爽。
师：自己练习读读，怎样把凉爽送给大家，注意斜线的地方稍作停顿，带点的字要强调，开始。（课件出示停顿）
师：林老师想把这份清凉送给大家，注意听。（师读）孩子们，你们感受到凉意了吗？ 师：谁愿意把清凉送给大家，请你读。（生读） 师：他读的很通顺，但要读出清凉的感觉
好，让我们一起再次感受绿太阳带给我们的凉意吧，读。（生读）绿色的太阳让夏天变得一片清凉。
（二）感悟红色的太阳
师：叮咚叮咚。寒风呼的一下把门吹开，听，呼呼的寒风吹来，你站在雪地里，感觉怎样？
师：我们的双手„„，我们的小脸„„，我们的小脚„„，哦，全身被冻得瑟瑟发抖，（师示范动作）这种感觉叫做冻僵。就在这很冷很冷的时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上，这让你觉得？（出示冬天课件）
师：对，红红的太阳让我们觉得真暖和。（师做暖和的样子）小画家可真是雪中送炭呀，请你们对小画家说声谢谢吧！孩子们真有礼貌。
谁愿意像小画家那样，把温暖送给大家。老师请一二组的同学读，老师感受到你们的爱心了。注意把红红的、温暖再读重些就更好了，有请三四小组。真温暖呀！（小组读）让我们一起带上动作读一读，把温暖送给大家。（齐读）谢谢，老师感到特别的温暖。（板书：温暖）冬天，升起了红红的太阳温暖着人间。
（三）感悟金色的太阳 师：“孩子们，快请进来吧！”秋姑娘热情地招呼着。你们为什么喜欢小画家画的金黄的太阳？
师：金黄色的太阳不仅漂亮，还代表丰收。让我们一起去秋天的果园看看？（放课件）大家瞧，这是？秋天这么多果子熟了，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果的香甜呢。（课件）请你们读。（生读）（板书：香甜）
这一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到我们小朋友中间，谁想当那金黄的小落叶。 师：小落叶可真多呀！落叶宝宝们你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你们能向我介绍一下秋天，果园里有什么样的水果熟了？（生介绍）谁能说说果子的味道就更好了。
师：哇！有那么多好吃的果子！哪个落叶宝宝能上来邀请我去尝尝吗？可爱的落叶宝宝，我是松鼠姐姐，你想邀请我品尝什么样的水果呀？你会怎么邀请？
师：说的真好，有礼貌的落叶宝宝，谢谢你的邀请。你瞧！我全班的小朋友已经迫不及待了，你们想去吗？怎么办呀？
师：你怎么邀请，邀请他们品尝什么水果呢？##的##你们爱吃吗？那你们赶紧说声谢谢吧！落叶宝宝高兴的回到果园等待朋友们的到来。孩子们，受到落叶宝宝的邀请，此时，你们的心情怎样？
师：赶快带着这样的心情读读吧！谁来？（指名生读）好像读的不够高兴，谁愿意邀请小伙伴一起开心地读（生读），听，读的多开心呀，现在，老师邀请大家一起高兴地读。（齐读）真好，金黄的太阳送来丰收的喜悦。
（四）感悟彩色的太阳
师：春姑娘迈着轻轻的步子来了，欢迎一（2）班的小朋友。你怎么发现春姑娘来到我们身边？
让我们跟着春姑娘的脚步再仔细地去瞧瞧。（放春天课件，瞧，种子调皮地钻出地面，嫩绿的柳枝随风摆动，黄色的迎春花张开笑脸（朵朵小花喜迎春），映山红点缀春天的绿色，看，牡丹花是春天里开得最艳最美的花，白色的玉兰花开了，黄色的油菜花也开了，好像给大地抹上了一层金色，粉红的桃花绽放花蕾，我们来到花的海洋。你能用学过的成语来赞美春天
吗？）
师：孩子们积累了这么多的好词，真是词语大王。小画家也喜欢五颜六色的春天，画了个彩色的太阳送给春天，感谢春姑娘带来的万紫千红。
师：让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！请你们和老师合作读这一段？老师先和女生合作，„老师读第一句，女生读第
二、第三句，准备好了吗？（女生读）女生给我们带来多彩的春天。男生想挑战吗？来，有请男生准备。（男生读）我们班的小朋友真会读书。彩色的太阳带来春暖花开，万紫千红的春天。这真是个怎样的季节——板书：多彩
太阳城中一个太阳代表小画家的一个心愿，这些心愿是多么美好，让我们的生活变得幸福、快乐。现在，请把书本合上。让我们美美地回顾这次太阳城之旅，感受小画家的善良以及他美好的心愿！
四、升华情感，表达心愿
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画个金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。小画家把美好的心愿画进了他的画中。老师也画了个太阳，表达一个美好的心愿：我画了一个快乐的太阳送给小朋友们，希望你们健康、快乐地成长。小朋友心中一定也有特别多的心愿，请你想想，你想画个什么样的太阳，送给谁？希望他怎么样？想好的请举手。
妈妈上班很辛苦,你想画个怎样的太阳，送给她，表达自己的心意。除了妈妈，你还想把美好的心愿送给谁？
亲爱的，班上的好伙伴，可爱的小鸟。你们送她什么样的太阳？
师：你们好小画家一样的善良、富有爱心。老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，让我们乘着歌声的翅膀，播种我们心中的太阳。（音乐播放种太阳）
教学反思：播种爱的太阳
《四个太阳》是一篇充满童趣的课文，作者以一个孩子特有的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。为了上好这堂课，我在备课时联系学生现有的认知水平和已有的语文素养，结合语文的学科特点，进行教学设计。教学时，以“四个太阳”为线索，通过“贴太阳、读太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。从实际课堂教学效果看，在部分环节上体现了我的教学意图，但也有环节处理得欠妥当。现作如下反思:
一、创设情境，激发兴趣
俗话说：好的开头是成功的一半。在课的开始，我创设了乘坐火箭去游太阳城的情景，达到了复习词语，积累词语的目的。再出示四季与四个太阳图，让孩子们给他们牵手找朋友，在游戏中引发他们学习课文的兴趣。
二、自主选择，尊重个性发展。
为学生营造宽松,愉悦的学习环境是使学生学习积极主动的前提,也是我一直努力的方向。我根据本课的教材特点采用了开放式的学习方式，尊重学生的个性，让学生根据各自的兴趣选择自己喜欢的一个太阳,自主学习，让他们感到，我的课堂我做主。
三、营造环境，朗读感悟
阅读教学注重的是读。于是，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师示范读、自由读、小组读、男女生读、师生合作读等多种形式，让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会，读中思考。 如在教学“绿色的太阳”一部分时，我联系学生的生活体验，营造读书环境。师引导：“谁呀？”门吱呀一声开了。夏天来到了，火辣辣的太阳正顶在我们的头上，（课件出示一个红太阳，地上坐着一位满头大汗的男孩）你们觉得„„生：热死
了！像是烤炉，真难受！
师：是呀，我们像是被送进了烤炉，满头大汗。真难受。（师动作）你们有什么好办法让自己凉快凉快。（边做动作边说）
生：吹风扇、吃冰棍、去游泳
师：孩子们可真有办法。瞧，这时善良的小画家为我们送来了一个绿绿的太阳，有了绿太阳感觉怎样啊？谁能用这段话中的一个词语来说。
生：清凉。
师：对，清凉是一种感觉，你们想把清凉送给大家吗？
师：同桌练习读读，怎样把清凉送给对方，注意斜线的地方稍作停顿，带点的字要强调。（课件出示停顿）通过这一热一凉的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。
师：孩子们，看到你们读的这么开心，林老师也想读读，想把这份清凉送给大家，行吗?请注意听哦，（师读）孩子们，你们感受到凉意了吗？（生鼓掌）
师：谢谢你们的鼓励！谁愿意像我这样把清凉送给大家。就在我的一步步引导中，孩子们大胆地读开了，读好了。
四、启发想象，开发潜能。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。于是在最后我安排了想象说话这个环节，这样，既发展了学生的语言能力，又发展了学生的思维能力，激发了他们的想像力和创造潜能。师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，表达了自己美好的心愿。老师也画了个太阳，表达我的心愿：（课件出示我画了一个快乐的太阳送给小朋友们，希望你们健康、快乐地成长。）孩子们，你们心中一定也有特别多的心愿，谁来说说你想画个什么样的太阳，送给谁？希望他怎么样？生1：我画了个白白的太阳送给妈妈，希望她快点回来。（这是一位单亲家庭中的孩子的心声。）
生2：我画了个红红的太阳送给妈妈，希望她漂亮。
生3：我画了个蓝蓝的太阳送给大海，希望大海永远那么蓝„„
师：你们跟小画家一样的善良、富有爱心。老师真为你们感到骄傲和自豪，让我们乘着歌声的翅膀，播种我们心中的太阳。（音乐播放种太阳）来，(起立)你们唱起来，跳起来吧！在歌声中结束这节课吧！
整个课堂上气氛非常活跃，学生学得轻松、学得快乐，在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。这堂课是结束了，但是，我觉得自己的教学机智有所欠缺，遇到突发事件处理得不够好，如:我让一学生选择自己喜欢的太阳，其他同学跟他一起游这个太阳城堡时，有一位同学突然大喊:反对反对！我吓慌了，足足愣了5秒，头脑是一片空白，好在他喊了2声之后，（或许是见我没理他，或许是因为后面有许多听课的老师„„）停住了叫喊，课堂又随着我继续前进了。遗憾也是一种美丽，我想自己会在一次次的遗憾中成长起来的。
