《平行四边形的认识》教学设计
1课程标准
能辨认平行四边形，会画平行四边形的高。
2教学内容分析
本节课选自四年级上册第五单元《平行四边形的认识》，本节课的重点是平行四边形的意义和特征、画平行四边形的高。难点是画出平行四边形的高。
3教学目标
1、理解平行四边形的意义，认识平行四边形的特征，能判断哪些四边形是平行四边形。
2、认识平行四边形的底和高，能判断一条垂线段是否是平行四边形的高。
3、会画出平行四边形对应底边的高。
4学习目标
1、理解平行四边形的意义，认识平行四边形的特征，能判断哪些四边形是平行四边形。
2、认识平行四边形的底和高，能判断一条垂线段是否是平行四边形的高。
3、画出平行四边形对应底边的高。
5学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习过了长方形、正方形以及特征，生活中对平行四边形也有了初步的了解，同时本单元学习的平行、垂直等知识也为本节课的学习打下了基础。但是学生在平行四边作高时存在不知道怎么作高、作图不规范等情形，是本节课需要重点注意的地方。
6重点难点
1、平行四边形的意义和特征、画平行四边形的高。
解决的策略：准备相应的学习单，学生选择平行四边形的边或者角的特征分组讨论，把自己小组的发现记录下来，学生通过讨论得到平行四边形对边平行且相等，对角相等。学生在讨论的过程中经历知识的产生过程，对平行四边形的意义和特征的理解更加深刻。
2、画出平行四边形的高。
解决的策略：画平行四边形的高是本节教学的难点，为了解决这个难点，教师提前录制一个3分钟左右平行四边形作高的微课，课堂上教师演示一遍如何画平行四边形的高，同时给学生留出足够的时间去自己动手画高，同桌之间互相点评，教师进行一对一辅导。同时，考虑到部分学生课后容易忘记如何去画高，教师制作画高的微课，供学生课后巩固学习。
7教与学的媒体选择
多媒体触摸一体机，电子书包
8课程实施类型
偏教师课堂讲授类
9教学活动步骤
活动1复习引入（时长：1分钟）
出示长方形和正方形以及没有学习过的平行四边形，由学生辨认，引出本节课课题。
活动2探究新知（时长：29分钟）
1.说一说长方形和正方形有哪些特征。（边和角的角度），拿出一个长方形拉伸变为平行四边形，这个平行四边形有什么特征呢？
2.小组合作在练习纸上通过猜想—验证得到平行四边形的意义和特征。
学生汇报自己小组的猜想和验证方法，经历知识的产生过程。同时，教师根据学生的汇报演示验证方法，学生清晰直观的感受验证过程，同时板书验证结论。
2.出示一组底边相等但是高不同的平行四边形，这些平行四边形底边相等，为什么会不同呢？（高度不同，引出高）。
重点强调对应底边上的高，平行四边形的高有无数条。
3.学习了什么是平行四边形的高，那么如何画平行四边形的高呢？教师用三角尺示范如何画平行四边形的高，学生在练习纸上画高。
活动3巩固提高（时长：9分钟）
基础练习：
1.下面哪个图形是平行四边形（）
A
B
C 2.下图中相对应的底和高是（）
A.6和
1B.5和
4C.2和4
D.3和1 3.说一说下图平行四边形的底和高分别是多少厘米？（每个方格边长１厘米）
4.判断
（1）平行四边形只有两条高（ ）
（2）平行四边形的两组对边分别平行且相等。 （ ）
（3）平行四边形的四个角都相等。 （） 提高练习
1.下图中有（ ）个平行四边形
活动4本节小结（时长：1分钟）
1、今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
2、平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢？下节课我们继续学习。
10教学活动详情
10.1利用电子书包完成课堂练习
10.1.1活动目标
达到本节课设计的前两个教学目标
10.1.2解决问题
课堂分层联系
10.1.3技术资源
电子书包
10.1.4常规资源
电子版练习题
10.1.5活动概述
教师：利用电子书包的即时反馈功能，推送基础题目和提高题目，分层教学。 学生：在电子书包终端完成相应的练习。
10.1.6教与学的策略
以生为本，以学生为中心，用信息化教学手段武装教学。
10.1.2反馈评价
本环节运用电子书包进行教学，重点利用电子书包的即时反馈功能，实时掌握学生练习的作答情况，根据实时反馈的数据进行一对一个性化学习的辅导，大大提高了课堂的教学效率。同时利用电子书包设置分层学习，学生可以根据自己的实际情况去完成基础题或者是基础题和提高题，做到因材施教。
11评价量规
基础题95%以上正确率，提高题50%以上正确率达到本节课教学目标
12其他
参考书：四年级数学上册教师用书 数学课程标准（2011版）
